一、学生实训守则

1、 学生进实训室后,必须听从指导老师安排;
2、 学生必须准时到达所规定的实训室进行实训,未经许可不得随意离开;
3、 非指定使用机器、设备、工具等未经许可,不得随便摸弄,以免发生意外;

4、 学生必须虚心学习、注意听讲、认真观看示范表演;所有机器、设备、工具等未充分了解其性能及使用方法前,不得草率进行操作;

5、 学生在实训室内应按所指定的座位进行操作,不得随意走动、高声谈话、唱歌、吸烟及阅读其他与实训无关的书报杂志等;

6、 学生不得将私人的东西带进实训室内加工、修理或装拆;

7、 学生必须本着爱护国家财产的精神,对所有的机器、设备、工具等倍加爱护,小心使用注意保养,实训完后必须整理好机具,把实训室打扫清洁;

8、 实训中心的一切保安防火设备不得随便挪动或摆弄;

9、 未经许可,不准在实训室内摄影或私自带领他人参观;

10、非实训时间,同学不得在实训室随便逗留;

11、学生除遵守本规则外,还应遵守各实训室内特定的其它操作规程;

12、学生如违反本规则及其他安全操作规程,实训指导老师有权停止其实训,所损坏之机器、设备、工具等视情节轻重做适当赔偿。

二、实训学生安全制度

1、 学生实训前,必须进行安全教育

2、 实训期间,一律按要求穿着,不准穿拖鞋, 男同学不得留长发,女同学不得穿高跟鞋;

3、 实训时必须按工种要求戴好劳动防护用品;

4、 未经同意,不准动用或启动非自用设备及电闸、电门和消防器材;

5、 不准在设备运行线上行走和停留;

6、 不准在设备旁追逐、打闹、喧哗;

7、 操作时必须精神集中、不准与别人谈话、玩手机等;

8、 现场教学和参观时必须听从指挥,注意听讲,不得随意走动;

9、 各工种应根据工种特点在开始实训前讲明安全操作作规程及注意事项,并对学生进行必要的安全考核,检查安全工作;若发生事故,必须立即向实训中  心报告,查明原因,及时作好处理;

10、学生必须严格遵守本制度和各工种的安全操作规程,听从指导老师的指导;

12、违反以上规定的要及时批评教育,不听从指导或多次违反的,必要时可暂停其实训并令其作深刻检查;情况严重和态度恶劣的,实训成绩不予通过,并报学校给予纪律处分。

三、实训学生的考勤制度

1、实训学生因故不能参加者,应先办理请假手续;凡未经准假或超假未被批准而不到者一律按旷课处理;旷课累计超过四节的,成绩最高记“及格”,旷课累计超过工种实训时间的五分之一者,成绩作“不及格”处理;病事假累计超过工种实训时间的三分之一者,此工种不予评定成绩,补考后按实际成绩记分;

2、凡迟到、早退擅自离开岗位者,其时间累计后可按旷课处理;迟到或早退二次以上者,成绩不能得“优”;

3、学生实训期间一般不准事假;确有特殊情况需要休息者,应事先向实训老师请假,将批准假条送交班主任,不得事后补假;实训期间学生班长无权批准事假;

4、学生看病应尽量不占用实训时间。

四、实训成绩考核标准和记分办法

(一)、成考核标准

1、教学实训的成绩由各工种指导老师根据实训作品质量、实际操作水平、实训表现、劳动纪律、安全生产、实训报告以及基本知识考试等方面综合评定;

2、考试作弊和私自涂改成绩者,总成绩不予及格;

3、学生对成绩有异议时,允许通过组织复查,但不能直接找老师要求改成绩,更不可无理取闹,否则除学生本人作出深刻检查外,成绩降分;情节严重的取消工种成绩;

4、教学实训未取得成绩或不及格的学生必须补上所缺或不及格的工种实训,补实训的时间由实训中心统一安排;

(二)、各种记分办法

1、为了便于考核,暂按百分制记分;

 2、实训操作(应会)50分
  (1)动手能力 10分
  (2)完成实训操作任务 20分
  (3)考核 20分

3、基本知识(应知)30分
  (1)笔试成绩 20分         (2)实训报告、预习、抽查 10分

4、安全操作 10分

5、文明操作10分

6、实训报告不认真,退回重作,不交实训报告,不记实训成绩;补交后,补记成绩。
        五、学生损坏设备、工具等的赔偿办法

1、在实训中,学生要按指导老师的要求进行操作;由于经验不足,操作不熟练而引起的事故,除本人写出事故报告吸取教育外,按损坏的设备价格的 50%赔偿;

2、不按指导老师的要求进行事故,除本人作出检查外,按损坏的设备价格的100%赔偿;

3、不听从指导、严重违反操作规程,无视实训纪律,指导老师制止不听而造成事故,责任自负,除本人作出检查外,按损坏设备价格的 100%赔偿,并追究纪律处分,通报全校

4、实训中丢失工具、量具的,按原价赔偿;

5、赔偿额超出学生赔偿能力时,赔偿者应和本人所在班级商量,定出赔款日期和措施(如分期赔款等)经实训中心同意后,按拟定措施执行。

2008年8月25日

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对菲律宾侍美叫嚣、生非谋私行径毋须再忍。
狼狈为奸、非法谋利,欺人太甚。
应痛打菲,给美颜色。罪有应得。
非常时期同时展示和平手段、武力手段双重效力,彰国尊严。

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编制说明
依据教育部、人力资源社会保障部、财政部2010年8月颁布的《国家中等职业教育改革发展示范校建设计划项目学校遴选基本条件》,对项目内涵进行扩展、分解、细化和量化,客观体现项目申报学校特色和成效。本建设项目包括学校管理、基础条件、校企合作、教育教学和办学效益五个一级指标,二十个二级指标,各部门可根据各自职责,结合创建要求,积极进行改革,建立健全各项制度,认真总结工作成果,完善各项材料,为二0一三年示范校评估验收奠定良好的基础。
1-1办学方向
(1)教育方针与办学方向
①学校贯彻党的教育方针,促进学生德智体美全面发展工作的成效;
②坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以质量为核心,以改革为动力,在服务于当地经济社会发展和学生就业、创业的办学过程中取得的成效。
(2)发展规划与组织实施
①学校制定中长期教育改革与发展规划的情况,学校的办学定位和发展思路;
②学校组织实施教育改革与发展规划及完成规划中的既定目标和任务的情况,取得的成效。
注:学校应积极主动为当地经济社会发展培养高素质技能型人才;在办学规模、质量与效益协调发展中,更加注重质量和内涵发展,专业设置、人才培养规格、教育改革与创新等方面科学可行。
学校教育改革与发展规划、年度工作计划、年度工作总结,有关人才培养的改革方案,学生就业情况及服务经济发展的相关资料;反映学校贯彻党的教育方针、办学理念、教育理念、办学方向及发展战略等有关资料;学校实施教育改革与发展规划情况的有关资料。
1-2办学行为
(1)政策与法规执行
学校遵守国家方针政策、法律法规和有关文件规定的措施保障、责任落实、监督调控及成效等有关情况。
(2)纪律与行为规范
近年来,学校在建立严格规范的纪律约束机制及各项管理和活动特别是财务管理、学生资助和校企合作等工作中的行为规范,在当地职业学校中起到的表率作用。执行国家方针政策、法律法规和有关文件的保障措施、实施效果等资料;财务管理、学生资助和校企合作等有关的制度,执行落实情况的相关资料及上级考核、奖励、检查、审计和评价结果等相关资料。
1-3领导班子
(1)领导结构与素质                
①校级领导和主要部门负责人配备、结构等有关情况;
②校长、教学副校长学历、职称情况;
③学校领导班子和中层干部队伍的素质、领导能力、凝聚力和业绩的有关部情况。
注:结构是指,年龄结构、学历结构、专业结构、工作阅历等方面;领导能力是指,决策能力、组织管理能力、沟通协调能力和开拓创新能力。
(2)战略思维与管理体系
①学校已形成的以科学发展观为指导的战略思维和发展方略,统领驾驭学校持续健康发展的突出成效;
②学校办学的组织保障体系及运行机制。
注:战略思维主要指,校长的办学理念、学校教育定位、发展思路、治校方略、教育与市场规律的把握、特色品牌战略及改革创新举措等。
学校人事档案或经学校主管部门盖章的学校领导综合情况介绍(包括自然状况、教育背景、工作经历、业务实绩和奖惩情况等),上级组织部门考核材料,学校中层干部测评及考核材料,有关业绩的说明、证明材料等。建立教育教学质量监控体系及执行情况的说明材料;教学管理制度;教学计划、教学大纲、学期授课计划等教学文件;教学督导监控记录;教材管理使用情况;教师工作量考核、记录;近2年的教学进程表,课程表、教师日志、教学管理资料及各种用表、教学质量检查、分析的有关资料。校长近三年述职报告、学校改革创新的有关方案、计划和典型案例、反映学校办学理念、治校方略等方面的相关资料;反映突出成效的资料。
1-4规范管理
(1)制度建设与落实
学校在健全和规范各项管理制度,特别是落实教学管理、预算管理、学生管理、资产管理、风险管理等制度方面所取得的成效。
注:风险管理主要包括校园师生食物中毒、实习伤害、交通事故、自然灾害等意外伤害、校园治安和学校发展改革、管理运行等方面的风险与危机。
(2)质量管理与监控
①学校在建立教育教学质量监督体系方面的突出成效;
②教学常规管理的规范性、科学性、有效性,教学质量考核、教学督导机制、教学秩序及管理手段等情况。
注:教育教学质量监督体系是指,学校为实现教育目标,以育人为中心,建立了教育、管理和服务等运行管理规程,质量考核与评价体系健全,各项管理责任明确、落实有效。
学校管理制度汇编、应对风险的各种预案、预警、办法和管理制度及规定;教学管理、预算管理、学生管理、资产管理、风险管理等制度实施情况的有关材料及反映成效的相关材料。备查材料:建立教育教学质量监控体系及执行情况的说明材料;教学管理制度;教学计划、教学大纲、学期授课计划等教学文件;教学督导监控记录;教材管理使用情况;教师工作量考核、记录;近2年的教学进程表,课程表、教师日志、教学管理资料及各种用表、教学质量检查、分析的有关资料。
2. 基础条件
2-1校园建设
(1)占地面积
学校占地应符合国家建设用地标准和相关管理规定。
①学校实际使用的土地面积(一校多址的,注明主校区自有占地面积);
②校园布局结构、土地利用率、使用效果等。
注:学校占地面积不包括教工住宅区等非教学用地;对一校多址,合并计算;租用土地的,要根据租赁协议和实际使用情况进行认定。一般租用已满三年的且用于学校办学的,可以统计在内;校园布局包括各类房舍、场地、绿地的分布情况及安全情况。(2)建筑面积

学校各种建筑和设施应符合国家建设和安全标准。

①学校实际使用的建筑面积,生均建筑面积(一校多址的,注明主校区自有产权的建筑面积);
②各类用房搭配比例、利用率、效果等。
注:学校建筑面积不包括教工住宅等非教学用房;已开工的在建项目,有批准文件,有资金来源的,可计入总面积;一校多址,合并计算;租用校舍的,要根据租赁协议和实际使用情况进行认定。一般租用已满三年的且用于学校办学的,可以统计在内;各类用房搭配比例,是指理论教学、实践教学、实验、图书、活动、就餐、办公、宿舍等用房搭配比例。
土地证、租赁合同、新征地批文、校园平面图等。建筑物权属证、租赁合同、平面图、各类用房建筑面积统计表。
2-2设备与实训
(1)实训设备与总值
各专业“教学必须的”校内实训场所建设及教学仪器、设备和设施配备等满足教学需要情况,先进程度,数量和工位与办学规模相适应情况;校内设备总值及生均值。
注:“教学必须的”是指按相应专业设置标准要求,配置各专业主要实习实训项目需要的设施设备,相近、相关专业可共用某些仪器设备和设施;校内设备总值含校内实训基地设备。(2)校内外实训基地
①各类专业对应的校内实训基地建设情况,包括场地面积、设备设施、数量和种类配备、与专业规模和教学需要适应等情况;
②各专业校外实训基地或实习场所建设情况,骨干专业校外实训基地建设情况(数量和稳定性)。
注:实训基地是指,对应一类专业或专业群的实训教学过程实施的实践训练场所,一般应具备接纳一个班级以上学生同时训练的能力和规模。其基本功能是,完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务,并具有一定的生产或技术研发能力。骨干专业是指,开办时间早(一般应有3届以上毕业生),学生数量多(一般每届80人以上),师资力量强,教学条件好,体现学校性质、办学特色、建设水平较高的专业,且在相关专业群中发挥引领示范作用。稳定性是指,实训基地设立均在3年以上,有协议,且每年都接纳学生实习。
备查材料:教学计划、教学大纲、实习计划、实习大纲、有关设备帐册、管理运行记录等。校内实训基地名称、场地面积、实训工位数和设备等统计表;校外实训基地一览表(实训基地名称,设立时间、接纳专业(工种)及人数、效果等)、学校与实训基地原定的协议书、近三年校外实训计划、记录、总结及实训基地运行使用的有关资料、相关说明材料等。
(3)重点建设的实训基地
省级以上政府重点支持建设的实训基地概况及利用率、效益、引领示范作用等情况。
注:本条目是指近几年经国家(中央财政)、省(省级财政)正式批准的重点支持建设的实训基地;利用率、效益是指,在满足校内实习实训的同时,利用实训基地设备资源面向其它职业院校同类专业和社会培训提供实训服务,建立并形成良好的运行机制,培养培训技能型人才成果显著,为其他学校实训基地建设提供有益经验。
(4)实训开出率
学校实习(实训)制度、管理、考核情况;实习(实训)开出率(K)。
注:实习(实训)开出率以专业为个体统计,再群体组合平均计算,即:
各专业实习开出率之和K=─────────–%

                专   业   个   数
有关省级以上政府重点支持建设的实训基地的文件或复印件、原申报材料、使用情况和反映引领示范作用的相关资料等。
实习(实训)指导书、实习(实训)考核制度、考核规范及标准、实习(实训)开出项目统计汇总表、实习(实训)教学进程表、实习报告(总结)、实习成绩单、校外实习的有关证明、有关设备帐册等。
2-3教师队伍

(1)教师数与生师比
学校教师队伍数量与办学规模相适应情况及生师比;专任专业课教师和实训指导教师之和占专任教师总数的比例。
注:教师由专任教师(理论课教师和实训指导教师)、校内兼课教师、校外由生产(管理)一线聘请的兼职教师组成;专任教师:本校编制(含签定正式劳动合同三年以上)的主要从事理论教学或实践教学的人员;在计算生师比时,专任教师总数可含聘用满2年的从事专任教师工作的非本校在编人员,但此类统计数不得超过学校专任教师总数的25%,且此类统计数只适应本条目;校内兼课教师:主要从事行政管理的兼课人员;生师比,是指学历教育在校生总数与专任教师总数之比。
教师花名册、人事档案、劳动合、业务档案、教师分类型统计资料,在校生三年分班统计表。
(2)“双师型”与兼职教师
学校任课教师中,聘请生产(管理)一线的从事理论教学或实践教学的兼职教师(以下称“企业兼职”)的比例;专任教师中专业课教师“双师型”比例。
注:“双师型”,只统计专任专业课教师。教师具有和自己所授课程相关的中级专业技术职称或高级职业资格(或技能)证书,或具备相关专业的执业资格并具有一年以上在企业生产一线的专业技术或生产经历的,或主持本专业实践项目的研究开发工作并有可供推广的研究成果的可按“双师型”教师统计。
(3)学历与职称
学校专任教师中,理论课教师中,本科以上学历的占专任教师总数的比例;具有硕士研究生学历或学位的占专任教师总数的比例;学校正式聘任高级职称的占专任教师总数的比例。
注:理论课教师,是指公共课教师和专业课教师,既从事理论课教学又从事实习指导的教师,不能重复统计;学历以国家承认其学历的院校所颁发的毕业证书为准;研究生需有毕业证书或学位证书。专任教师具有其他系列的与所任课程相关的专业技术系列高级职称的也可统计在内,双职称的只统计一次,有资格未聘的不计在内。
专任教师和企业兼职教师花名册、“企业兼职”和“双师型”教师分类统计资料;有关证书、证明及相关统计、说明等资料。
专任理论课教师毕业证书、学位证书、职称证、聘书(或批文),专任教师花名册;上级批准职称的文件,教师业务档案及相关统计资料。
2-4数字化校园
(1)校园网
①校园网配置、功能、覆盖面及运行情况;
②学校业务管理信息系统配置及满足教育教学和管理工作要求的情况,信息化、现代化管理的成效。
注:覆盖面是指,覆盖学校主要教学场所及全部管理和业务部门情况;满足教育教学和管理工作要求是指,按照国家有关信息化建设标准,建成了学校管理信息系统,并在办学过程中发挥重要作用,基本实现无纸化办公。
(2)计算机与多媒体设备
①学校拥有计算机数量满足教育、教学和管理需要情况及配置和先进程度,生均拥有计算机台数;
②主要教学场所多媒体设备配置情况。
注:主要教学场所是指,多媒体教室、专业教室、实训室(场)、学术报告厅等;多媒体教学设备包括计算机,视频展台、多媒体投影仪、音响等设备。
(3)数字化教学资源
学校数字化学习资源管理和应用平台建设情况;数字化教学资源的开发研制和引进,骨干专业的主干课程(包括主要实训项目)数字化教学资源配置、利用及成效。
注:数字化学习资源管理平台是指,以校园网为依托,搭建数字化教学资源应用的服务平台,建立信息资源中心、教学平台和试题库平台,提供较完善的网络与支撑环境,实现全校互连互通、资源共享。数字化教学资源包括网络课程、声像资料、电子教案、数字化素材库和虚拟仿真实训系统等。
有关帐册、设备统计表、相关制度和条例;校园网域名;学校业务管理信息系统运行记录和作用发挥、取得效果的有关说明和材料。
数字化学习资源管理和应用平台、试题库平台的相关资料;数字化教学资源库建设与实施方案,相关成果、成效的有关资料,软件资源的展示,有关管理使用的规定办法,帐册等。有关帐册,多媒体教学设备名称、型号、配置、分布情况统计表,使用记录等。                   
3-1合作机制
(1)校企合作运行机制
学校开展校企合作工作情况,骨干专业校企合作机制、运行情况及成效。
注:合作机制是指,学校建立了相应的组织或机构,如,“专业建设专家指导咨询委员会”,其中,行业、企业、社会组织及用人单位参加人员,一般不少于5人,并形成合理的结构,有行之有效的规章制度,并设专人负责,“校企合作”有协议、有计划、有考核、有总结及有经费保障。成效主要指,校企合作组织经常开展活动,每年至少召开一次全体成员会议,在制定专业教学改革方案、专业建设、实习实训、订单培养、产教结合、工学结合等方面取得实效。
(2)订单培养
学校与相关行业企业、用人单位合作开展“订单培养” 、定向(委托)培养等多种形式的校企合作培养的成效。
注:本条目“订单培养”是指,学校与企业及用人单位签订了“订单培养”协议,共同制定和实施专业培养方案,具有明确的企业(岗位)指向和特定职业要求,“订单培养”实施性计划(教学进程)一般不少于一个学期,订单企业录用“订单培养”毕业生的比例应在80%以上;定向(委托)培养是指,对就业去向明确的或企业已决定录用的学生进行的有针对性或受企业委托的专项培养。
(3)集团化办学
学校参与或牵头开展集团化办学的实际情况,发挥集团化办学优势,促进学校发展与改革的突出成效。
注:本条目“集团化办学”特指,有若干学校参加的与行业(企业)或相应社会组织共同组建的办学集团,其主要特征是,承认并遵循统一章程,承担应尽的责任和义务,实现集团成员之间的资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展;我国目前的职教集团有三种类型:一是行业主导的行业型(专业型)职教集团;二是政府主导的区域型职教集团;三是多元主体、多元协商的复合型职教集团。
提供“校企合作”相关文件,“专业建设家指导咨询委员会”等组织或机构文件、章程,企业专家聘书(复印件),“企业专家登记表”,开展各类活动、会议记录资料,活动经费支出帐册,有关成效的说明材料等。
“订单培养”协议、“企业”、“岗位”等冠名班文件、有关“订单培养” 、定向(委托)培养专题会议记录、由企业相关部门认定备案的“订单培养”教学计划、招生(录取)计划、“订单培养”毕业生就业情况统计表等。
集团化办学相关文件、章程、制度,参与单位名单,学校参加集团化办学取得收效及发挥作用情况的证明材料等。
3-2顶岗实习 
(1)实习制度与管理机制
学生到企业等用人单位实习的管理制度、管理机制、配套措施及执行的情况和效果。
注:管理制度是指,由学校与企业共同制定的实习管理制度,包括学校参与的实习教学管理、安全管理、生产生活管理、劳动保护、劳动保险、事故责任确定、校企管理职责等。
    管理机制和配套措施是指,校企均有相应机构,专人管理,建立考核监督检查制度、建立突发事件应急预案等。
    (2)责任保险与实习报酬
学校落实学生到企业顶岗实习责任保险制度、帮助实习学生按时获得合理的实习报酬的工作情况及学生满意度。
注:学校按照有关国家、地方政府对职业院校学生参加“顶岗实习”的最新政策和规定,与顶岗实习企业签订了实习责任保险、实习报酬等相关协议,并实施了有效的监督、检查。
    学生满意度是指,随机抽样调查实习学生满意程度,一般随机抽样应不少于100名学生。
学校与企业签订的实习协议、学校与企业共同制定的各项实习管理制度,实习管理机构及实习管理人员名单,专业教师指导实习记录、学生实习日记、实习教学计划等。
国家、地方政府对职业院校学生参加“顶岗实习”的最新规定与政策文件、学校有关顶岗实习的管理制度及责任落实、运行记录等资料;学生责任保险单据(复印件)、学生实习收入证明、学生满意度测评表等。
3-3社会参与
(1)能工巧匠任教
近年来,学校各专业,特别是骨干专业,聘任行业、企业高技能人才和社会能工巧匠来校任教的情况和成效。
注:本条目“社会能工巧匠”特指,来自于相关企业、用人单位等生产一线的技师,或在市级以上职业技能大赛获得前三名的、或在当地行业内公认的技能型人才。社会能工巧匠来校任教,包括专业理论教学、实践教学、师资培训、项目指导及与专业相关的专题讲座等。
学期教学计划、授课任务书、课程表、项目指导材料、专题报告材料、教案、聘书、外聘教师登记表、教师花名册、外聘教师课时津贴发放明细表等。
(2)企业专家参与
近年来,学校聘请行业、企业专家和管理者参与学校建设、教学和管理的关键环节有关情况。
注:关键环节主要指,学校建设发展规划及重大决策、专业设置及建设改革方案、教师队伍建设、校企合作、产教结合、实训基地建设及管理运营等。
(3)社会组织评价
“学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等方面共同参与的教育教学评价机制”的建设情况,骨干专业相应的职业资格技能鉴定机构(站、所)的建设及管理运行情况。
注:学校在人才培养质量评价、学业成绩考核尤其是专业(岗位)技能水平测试等方面的教育教学评价与企业、用人单位要求衔接,制定了注重学生综合素质培养和突出职业能力的科学化的质量标准和评价体系,实现了学校教育与社会需求的有效融合。
行业、企业专家和管理者聘书、企业专家参与学校关键环节的相关会议记录、相关制度及反映成效的历史资料、实际案例。
有关文件、相关制度、评价标准及管理运行的原始材料;学校成立鉴定机构批准文件、鉴定工作原始档案资料等;相关成效说明材料。
3-4服务企业 
(1)职业培训
利用学校教育资源,开展各种形式的面向企业和社会的职业培训情况:包括规模、质量、效益等。
注:规模,按“每人培训累计30课时计一人次”折算培训人次,具体公式是:每班次培训人次=在册培训人数×总课时÷30,全年培训总人次=∑全年各班次培训人次。
面向企业和社会职业培训计划、有关培训协议、培训项目统计表,培训过程原始记录、考核记录及总结等;培训招生简章、培训教材、培训方案、课程表,学员花名册、培训收费凭证及培训结业证明;培训工作制度等。
(2)技术服务
利用学校教育资源,开展生产、咨询和技术服务情况,取得实际效益(育人效益、社会效益和经济效益)。
注:育人效益是指,通过开展生产、咨询和技术服务,实施产教结合,提高了学生职业道德、职业能力、岗位技能和就业、创业能力,提高了教师的专业实践能力;社会效益是指,通过实施产教结合提高了学校知名度与社会影响力,学校为企业、为社会提供了满意的服务;经济效益是指,通过开展生产、咨询和技术服务,实施产教结合,获得合理的经济收入。
生产、咨询和技术服务的制度、计划及项目统计表,服务企业原始记录、教师考核记录及总结,生产记录、技术咨询方案、技术服务图纸资料或工艺文件、科研成果等;反映效益的相关资料、会计帐册等。
4.教育教学
4-1德育工作
(1)工作机制与队伍建设
学校德育工作机制建设、保障措施配套及队伍素质提高和德育工作成效。
注:工作机制是指,学校德育工作领导及组织机构,包括机构设置、队伍建设、责任分工、经费保障、德育工作运转等;保障措施是指,制订并实施德育工作计划,制度健全,在组织、考核、评比、奖惩等方面,执行有力、有效,有具体的德育队伍培训计划,并切实执行,政策落实好,班主任工作计入教师基本工作量,业绩作为教师评聘、绩效工资分配的重要依据;队伍包括德育课教师、辅导员、班主任等德育工作者队伍。
(2)德育内容与方法创新
学校德育内容、方法和途径的创新及取得成效。
注:德育内容是指,遵循《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》和《中等职业学校德育大纲》、《未成年人保护法》等要求,围绕生命、生存、生活、生态主题,从学生身心发展规律和职业学校培养目标的实际需要出发,以爱国主义教育,道德教育,劳动教育,民主、法制与纪律教育为基本内容,积极开展心理健康咨询、职业指导教育,开发廉政、感恩、合作等主题教育内容。方法和途径是指,建立学校教育与家庭、社区、企业教育有机结合的德育网络。开展实践教育、体验教育、养成教育;培养自我教育、自我管理、自我服务能力;建立校内外德育基地、社会实践基地,网上开辟德育阵地;社会实践活动纳入教学计划;在教书育人,管理育人、服务育人、环境育人、活动育人上有新方法;活动制度化、规范化、特色化;学籍管理规范,建有后进学生档案,并有帮教措施。
德育组织机构、管理制度、德育工作计划和总结、德育工作队伍名册、班级考核评比情况、培训方案、德育先进集体或个人评比、表彰材料、学生操行评定等相关材料。
   德育内容与方法改革相关资料、学生日常行为规范执行状况检查记录、班主任工作检查(班主任工作手册、主题班会、家访、个别教育、班级管理)、德育活动方案及纪实,校刊、校报、广播等情况记录、德育基地方案及运行情况。
(3)文化建设与校风校纪
学校文化建设的特色和成效;校风校纪情况。
注:学校文化建设的特色和成效,要重点突出已形成的全校师生普遍认同和追求的价值观及校风、教风和学风建设。
4-2专业建设
(1)专业建设机制
学校主动适应当地经济社会发展和企业用人需求,在建立对接产业、企业、岗位的专业建设机制和专业设置的动态调整机制等方面取得的实效。
注:专业建设机制是指,形成符合人才需求变化的新机制,着眼于区域经济的发展、产业发展及服务民生;建立行业企业和用人单位参与的专业建设组织和指导机构,定期开展广泛深入的市场调研、专题论证研究活动,并形成完善的调研论证制度;有效实施专业建设对接产业、企业和岗位,为“人人发展”、产业发展和改善民生作出新的贡献。专业设置动态调整是指,职业教育的专业设置紧紧跟上产业发展步伐,随着经济发展方式转变而“动”,跟着产业调整升级而“走”,围绕企业技能型人才需要而“转”,适应市场需求变化而“变”。
专业调研、论证材料;专业建设指导委员会会议记录;新建专业批准文件;反映专业动态调整成效的相关材料。
(2)示范专业建设
学校专业设置结构,专业建设特色,骨干专业建设成效,省级以上示范(重点)专业建设情况。
注:职业学校专业设置结构应合理。即,专业设置与市场需求相适应,在若干专业大类中形成了以骨干专业为引领的专业群,并构成了专业综合实力强、专业特色鲜明的学校专业设置体系,同类专业互相关联、资源共享,与产业密切相关,专业教育资源与学生规模匹配,获得最佳办学效益。省级以上示范(重点)专业依据省级以上教育行政部门和行业主管部门的批文确定。
专业设置与资源配置情况;反映专业设置结构合理、专业建设特色、骨干专业建设成效的相关资料和说明材料、示范(重点)专业批件。
(1)人才培养模式改革
学校推行工学结合人才培养模式的方案和成效。

注:工学结合人才培养模式是指,依据培养目标及职业活动的内容、环境和过程,以职业活动为主线,有效实施产教结合、教学做合一,把学校学习的过程与生产(管理或产品加工)过程有机融合,形成校企共同参与的机制和模式。
   (2)教学模式改革
学校开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学及专业教学过程对接生产过程的成效、特色。
注:专业教学过程对接生产过程是指,按照职业活动过程和职业教育规律设计教学过程,在职业活动的情境中开展教学活动,培养学生综合素质,以行动为导向,以学生为主体,实施“做中教、做中学”、理论实践一体化。
   (3)毕业生质量及“双证书”
毕业生质量及“双证书”取证率情况。
注:“双证书”是指,学生通过规定学制的学习,获得“毕业证书”和由劳动部门或其他具有发放“职业资格证书”部门或行业所发放的本专业或相近专业国家“职业资格证书”或“执业资格证书”;毕业生一人多证按一个统计,通用的计算机等级证书、普通话、外语等级证书不计在内。
教学计划、课程大纲、人才培养模式改革方案及阶段性改革成果、实施过程记录、典型案例、相关说明等材料。
教学计划、教学模式改革方案及阶段性改革成果、实施过程记录、典型案例、相关说明等材料。
反映毕业生质量的相关资料和说明材料,毕业生名册、毕业生“双证书” 取证率统计表及相关证明材料。
(1)课程体系建设与改革
在理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的注重综合素质培养的课程体系建立等方面的课程改革方案和课程发展规划及有关的成效。
注:课程体系建设与改革,要突出以职业能力为主线、以职业活动课程为主体,在培养动手能力的同时,要注重职业道德、综合素质、创新能力、实践能力的培养,建立必要的文化知识和专业实践能力相结合、理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系。
   (2)课程内容开发与更新
学校在形成适应新兴产业、新职业、新岗位的校本课程和教材开发、应用和更新机制方面的成效。
注:课程资源和校本课程、教材能够反映当前科学技术先进水平和职业岗位资格要求,有利于学生就业、创业和未来职业生涯发展。
教学计划、课程大纲、有关课程体系建设的课程改革方案及阶段性改革成果,典型案例、相关说明等材料。
教学计划、课程大纲、有关课程开发、应用和更新制度、课程改革方案及阶段性改革成果,典型案例、相关说明等材料。
4-5教师队伍建设
(1)教师培养培训
①学校教师队伍建设的长效机制,有关的制度政策保障情况;
②学校在提高教师的德育工作能力、教学能力、实训指导能力等综合职业素养方面的成效;
③学校落实专业教师到企业参加实践制度的情况。
注:制度政策保障是指,有专门的教师队伍建设及培养培训规划,教师进修、继续教育和培训制度完备,有经费保障,每年用于教师培养培训的经费不少于学校教师工资总额的8%。教师培养培训成效是指,每学期均有全员参加的校本培训,每年有30%以上专任教师参加各级各类培训,参加省级以上培训的达10%以上,近几年,有教师参加出国培训;专业课教师每两年到企业、用人单位专业实践不少于两个月,专业技术水平、实践能力不断提高。
   (2)专业带头人培养
学校专业带头人和骨干教师培养情况,骨干专业“名师”或“领军人才”在本地区职业教育领域影响力;以专业带头人为引领的骨干教师团队及发挥作用情况。
注:“名师”及“领军人才”是指,在本地区职业教育领域或相关行业的专业领域普遍公认的“名师”或“领军人才”,且已成为本地区的职业教育专业领域带头人。
教师队伍建设及培养培训规划、近三年教师培训经费支出帐目和教师工资帐目、教师参加各级各类培训的资料(名单、记录、考核、证书等)、教师到企业实践制度、实践教师名单及企业反馈、考核情况记载等材料或教师到企业专业实践记录卡等,有关说明材料。
专业带头人培养规划、专业带头人业绩材料、相关成果等证明材料、业务档案等。
5.办学效益
5-1办学规模与学生就业情况
(1)学历教育人数
近三年,学历教育在校生年平均人数。
注:学历教育在校生是指,有本校学籍的全日制中等职业教育、成人中等学历教育在校生,不含普通高中、大专以上层次在校生。
(2)就业情况
①学校就业服务体系建立及毕业生就业质量、就业和创业成才典型的情况;
②毕业生当年就业率。
注:毕业生就业质量是指,对口就业率、收入、就业单位社会声誉、影响力及用人单位对毕业生评价等情况;有确定工作岗位和相对稳定收入的即为就业,含学校推荐和自谋职业以及升入上一级职业院校;就业和创业成才典型是指,获得市级以上奖项,或有科技发明,或创业成就突出,或在现有岗位上发挥重要作用、作出较大贡献的毕业生。
招生计划,新生录取审批表,在校生花名册、学籍档案或卡片、学费收缴证明等。
建立就业服务体系的相关资料,毕业生就业情况统计表、有关就业证明材料、企业对毕业生评价、优秀毕业生风采录及相关媒体报道资料。
5-2社会贡献与声誉
(1)贡献与骨干示范作用
学校对当地经济社会发展贡献、社会声誉及为相关行业、企业培养、培训和输送技能型人才工作中的骨干、示范和引领作用。
注:贡献、社会声誉是指,学校为当地相关行业、企业培养和输送素质高、数量多的技能型人才,在服务区域经济发展中发挥的作用,在本地区乃至全国产生的影响;骨干、示范和引领作用是指,学校毕业生得到企业、用人单位和社会普遍认可,是本地区职业教育中的骨干学校,为本地区同类学校提供了成功的办学经验,在当地职业教育改革发展中起到骨干、示范和引领作用。
(2)综合性表彰与技能大赛
学校获省级以上综合性表彰,学生在相关专业领域技能大赛中获省级以上奖励的情况。
注:综合性表彰是指,学校近5年来获得省政府、教育部表彰的教育先进单位、职业教育先进单位、五·一劳动奖状等或先进个人;先进个人,指优秀党员、“五·一”劳动奖章、“三·八”红旗手、优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者、德育先进个人等。技能大赛奖励是指,学生在省级以上教育行政部门或行业主管部门举办的技能大赛中的奖励,只统计在校学生取得的成绩,团体或单项奖均可。
反映骨干示范作用的有关证明材料或资料、提供成功办学经验的案例或相关资料、反映学校社会声誉和影响力的相关资料和说明材料。
表彰文件、证书、奖章、奖牌等,统计表。
中等职业教育改革发展示范校建设
计划项目学校复核评审指标体系相关内涵、自评说明及材料目录索引
三级条目编号及名称1、学校管理
1—1—1教育方针与办学方向
分值:1.5  责任人   内涵及标准 ①全面贯彻党的教育方针,有效促进学生德智体美全面发展,以职业道德教育和职业技能培养为重点的人才培养工作有成效。
②以服务为宗旨,以就业为导向,以质量为核心,以改革为动力,在服务
于当地经济社会发展和学生就业、创业的办学过程中有成效。
标准:    A:成效显著;    c:有一定成效。

评等计分方法

根据内涵标准要求分别定等赋分,再综合平均。学校应认真贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,以服务为宗旨、以就业为
   导向,坚持为国家经济社会发展和人民群众服务的方向,培养社会主义现代化建设需要的具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能和较强职业能力的高素质劳动者和技能型、应用型人才。
学校教育改革与发展要融入到社会的转型、经济增长方式和发展战略转变、人口结构变化及知识经济时代等方面对技能型人才需求变化的关系链中;学校要认真服务于国家的经济社会发展,服务于学生和其他受教育者的就业和创业。
学校教育改革与发展规划、年度工作计划、年度工作总结,有关人才培养的改革方案,学生就业情况及服务经济发展的相关资料:反映学校贯彻党的教育方针、办学理念、教育理念  办学方向及发展战略等有关资料等。

复审时结合相关条目综合评价。

自

评

依

据

佐

证

材

料

编号

索      引

盒号
三级条目编号及名称 1、学校管理
1-1-2发展规划与组织实施 分值:2.0   责任人

内涵及标准

  内涵:①学校制定了中长期教育改革与发展规划,办学定位准确,发展思路清晰,②学校有效组织实施教育改革与发展规划,有年度实施计划,目标明确、责任落实、措施有力,完成规划中的既定目标和任务有成效。
标准: A:成效突出;  c:成效较突出。
评等计分方法

根据内涵标准要求分别定等赋分,再综合平均。
说明

学校应积极主动为当地经济社会发展培养高素质技能型人才,在办学规模、质量与效益协调发展中,更加注重质量和内涵发展,专业设置、人才培养规格、教育改革与创新等方面定位准确,思路清晰。
学校的发展规划与国家当前改革与发展职业教育的方针、政策和措施保持一致,
特别是与当地经济社会发展需求紧密结合;学校注重规划的宣传、贯彻和落实,组织管理和实施过程科学有效。
应备材料学校实施教育改革与发展规划情况的有关资料,其他同l-1-1。
操作建议

自

评

依

据

佐

证

材

料

编号

索      引

盒号

三级条目编号及名称

1、学校管理
1—2—1  政策与法规执行 分值:1.5 责任人

内涵及标准 内涵:学校模范遵守国家的教育方针政策、法律法规和有关文件规定,执行严格规范、落实到位,有成效。
标准:A:成效突出:    c:成效较突出。

评等计分方法 90≤A≤100;60≤C≤90;根据内涵标准要求定等赋分。

说明 国家教育方针政策、法律法规和有关文件规定包括各级政府关于教育(职业教育)类和劳动类等相关的规定;严格规范,落实到位是指,学校全面贯彻落实了相关方针政策、法律法规和有关文件规定,有明确、严格的措施保障,有相应的责任制,监督调控有力。

 应备
材料 执行国家方针政策、法律法规和有关文件的保障措施、实施效果及上级有关部门的考核、检查、审计和评价结果等相关资料。

 操作建议

自

评

依

据

佐

证

材

料

编号

索      引

盒号

三级条目编号及名称 1、学校管理

1—2—2纪律与行为规范

分值:2.0 责任人

内涵及标准 内涵:近年来,学校建立了严格规范的纪律约束机制,在办学过程中,各项管理和活动特别是财务管理、学生资助和校企合作等工作中未发生违规违纪现象,在当地职业学校中起到表率作用。
标准:  A:表率作用突出,    c表率作用较突出。

评等计分方法

根据内涵标准要求定等赋分。
说明 学校的办学行为应符合国家方针政策、法律法规和有关文件的要求.建立完善的学校财务管理、学生资助和校企合作等有关制度,执行严格、落实到位、监控有效。表率作用:是指学校在财务管理、学生资助和校企合作等相关工作中,获得过市级以上表彰。

应备材料 财务管理.学生资助和校企合作等有关的制度,校务公开、收费公开等约束机制及执行落实情况的相关资料及上级考核.奖励、审计等有关资料。

操作建议

自

评

依

据

佐

证

材

料

编号

索      引

盒号
三级条目编号及名称 1-3-1  领导结构与素质 分值:2.0 责任人     内

涵

及

标

准 内涵:①校级领导和主要部门负责人配备齐全、结构合理;

②校长、教学副校长具有本科以上学历、高级职称;

③学校领导班子和中层干部队伍,团结务实,具有较强的领导能力,凝聚力

强,业绩突出,素质较高。

标准:   A:①结构合理,②校长或教学副校长研究生学历;③素质高;

C:①结构较合理;②达标,③素质较高。   评等计

分方法 90≤A≤100,60≤C<90:根据内涵标准要求分别定等赋分,再综合平均,   说

明 结构合理是指,年龄结构.学历结构、专业结构、工作阅历等方面比较合理,校

长、教学副校长具有的高级职称应为教师系列或与学校设置专业相关的其他专业技术系列的职称,领导能力是指,决策能力、组织管理能力、沟通协调能力和开拓创新能   应备

材料 学校人事档靠或经学校主管部门盖章的学校领导综合情况介绍(包括自然状况、

教育背景、工作经历、业务实绩和奖惩情况等),上级组织部门考核材料,学校中层干部测评及考核材料,有关业绩的说明、证明材料等,《申报书》表1-3。   操作

建议 同1-1-1。  

自

评

依

据

   

佐

证

材

料

编号

索      引

盒号                                                                  

 

 

三级条

目编号及名称

1—3-2战略思维与管理体系 分值:2.0 责任人  
 

内

涵

及

标

准

内涵: ①形成了以科学发展观为指导的战略思维和发展方略,统领驾驭学校持续健康发展有成效:

②建立了学校协调运行和充满活力的组织保障体系及机制,学校内部组织

机构健全、管理体系完善,有成效。

标准:  A:成效显著;    c:成效较显著。

 

评等计

分方法

90≤A≤100;60≤C<90;根据内涵标准要求分别定等赋分,再综合平均。
 

说

明

战略思维主要指,校长的办学理念、学校教育定位、发展思路、治校方略、教育与市场规律的把握、特色品牌战略及改革创新举措等; 内部组织机构健全:主要指,学校设立了与办学规模、专业建设、教学及学生管理、就业服务、后勤保障及实施校企合作、工学结合等相适应的科学合理、高效运行的机构和部门。
 

应各

材料

校长近三年述职报告、学校改革创新案例、反映学校办学理念、治校方略等方面的相关资料等。其他同1-1-1。机构设置说明材料
 

操作

建议

同1-1-1。

 

 

 

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒    号
     
     
 

 

   
     
     
三级条目编号及名称 1—4—1  制度建设与落实 分值:2.0 责任人  
内涵

及标准

内涵: 学校管理制度健全、规范,教学管理、学生管理、预算管理、资产管理,风险管理等制度落实有效。

标准: A:成效显著;    c;成效较显著。

评等计

分方法

90≤A≤l00;60≤C<90;根据内涵标准要求定等赋分。
说明 风险管理,包括校园师生食物中毒、实习伤害、交通事故、自然灾害等意外伤害、

校园治安和学校发展改革、管理运行等方面的风险与危机。

应备

材料

学校管理制度汇编、应对风险的各种预案、预警、办法和管理制度及规定;教学

管理、预算管理、学生管理,资产管理、风险管理等制度实施情况的有关材料及反映成效的相关材料。

操作

建议

复审时要结合l-3-2进行练合评价。

 

 

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
三级条目编号及名称 1-4-2质量管理与监控 分值4.0 责任人  
内涵

及标准

内涵: ①学校建立了教育教学质量监控体系,目标明确,责任清晰,落实有效;

②教学常规管理规范、科学、有效,教学质量考植和检查执行严格,教学督

导机制健全,监督调控措施得当,教学秩序稳定,管理手段先进。

标准: A;成效突出,    C:成救较突出。

评等计

分方法

90≤A≤100;60≤C<90;根据内涵标准要求分别定等赋分,再综合平均。
说

明

教育教学质量监控体系是指,学校以育人为核心,建立了教育、管理和服务等运

行管理规程,质量考核与评价体系健全,各项工作的组织实施责任明确,落实有效;教学管理规范是指,根据市级以上教育行政部门的有关规定,制定出学校的教学管理细则或实施办法,教学计划,教学大纲、学期授课计划等教学文件齐全:教学进程表、课程表及排课、调课、实习(实训)等常规管理制度完善、齐全;

教学质量考核和检查、教学督导监控机制健全;学生学习质量、考核成绩管理严格;教材管理使用严格规范;教师业务档案完备,教师工作量考核、记录准确等。

应备

材料

教学管理制度、教学计划、近2年的教学进程表,课程表、学期授课计划,教师日志、教学管理资料及各种用表、教学质量检查、分析的有关资料,《申报书》表1-4,
操作

建议

复评时要结合4-2、4-3、4-4、4-5等进行综合评价。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
                                 

 

三级条目编号及名称 2.基础条件:

2-1-1  占地面积

分值:3.0 责任人  
内涵及标准 内涵: 学校占地符合国家建设用地标准和相关管理规定。

①学校实际使用的土地面积(K)67000m2以上; ②校园布局结构台理、土地利用率高,效果好。

标准: A :K≥130000m2;效果好;    C:67000m2≤K<130000m2:效果较好。

评等计

分方法

    90≤A≤100;60≤C<90;

    X1,以K值,用线性插入法计算;X2,定等取中值分,条目分X=0.8Xl+0.2X2

说

明

    学校占地面积不包括教工住宅区等非教学用地;一校多址的,合并计算;租用土地的,要根据租赁协议和实际使用情况进行认定。一般租用已满三年的且用于学校办学的,可以统计在内,但学校王校区自有占地不得少于40000m㎡,否则,该条目定等取下限分;校园布局包括各类房舍、场地绿地的分布情况及安全情况。
应备

材料

    土地证、租赁合同,新征地批文、校园平面图等:《申报书》表2-1。
操作

建议

复审时参考学校视频资料综合评价对一校多址、租用土地的要通过一定的形式核查。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
 

 

   
三级条

目编号

及名称

2.基础条件:

2-1-2建筑面积

  分值:4.0      责任人  
内涵

及标准

内涵:学校各种建筑和设施符合国家建设和安全标准,生均建筑面

             积20m2以上。

            ①学校实际使用的建筑面积(K)70000m2以上,

            ②各类用房搭配比例恰当,利用率高,效果好。

标准: A:K≥100000㎡’;效果好,  C:70000m2≤K<100000m2;效果较好。

评等计

分方法

    90《A≤I00:60≤C<90:

    X1,以K值,用线性插入法计算,X2,定等取中值分,条目分X=0.8X1+0.2X2

 

 

 说

 

 明

        学校建筑面积不包括教工住宅等非教学用房;已开工的在建项目,有批准文件,有资金来源的,可计入总面积,一校多址的,合并计算,租用校舍的,要根据租赁协议和实际使用情况进行认定。一般租用已满三年的且用于学校办学的,可以统计在内,但学校主校区自有产权的建筑面积不得少于42000㎡,否则,该条目定等取下限分;各类用房搭配,是指理论教学、实践教学、实验、图书、活动、就餐、办公,宿舍等用房搭配是否合理。计算生均建筑面积时,可不统计三年级顶岗实习的学生数。
应备

资料

    建筑物权属证、平面图、各类用房建筑面积统计表,《申报书》表2-1。
操作

建议

同2-1-1。

 

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
 

 

   
 

 

   
     
     
 

 

   
三级条目编号及名称 2.基础条件:

2-2-1实训设备与总值

分值:5.0 责任人  
内涵及标准 内涵:按照国家有关标准,各专业均建有教学必须的校内实训场所,配备满足教学需要的较先进的教学仪器,设备和设施,数量和工位与办学规模相适            应。以校内设备总值(K)为评价标准,且生均不低于0.5万元。

标准: A:K≥3000万元;    C:1 500万元<K≤3000万元。

评等计

分方法

   90≤A《100;60≤C<90;以K值,用线性插入法计算条目分。
说

明

 “教学必须的”是指,按相应专业设置标准要求,配置各专业主要实习实训项目需要的设施设备,相近、相关专业可共用某些仪器设备和设施:“较先进”,应具体分析,一般应是近十年之内的最新产品:若设备和设施,数量和工位与办学规模不相适应,则该条目最高为C等:校内设备总值含校内实训基地设备。计算设备生均值时,可不统计三年级顶岗实习的学生数。
应备

材科

    教学计划、教学大纲、实习计划、实习大纲、有关设备帐册、管理运行记录等,《申报书》表2-2。
操作

建议

 

参考学校视频资料综合评价。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
 

 

   
 

 

   
     
 

 

   
 

 

   
三级条目编号及名称 2.基础条件:

2-2-2校内外实训基地

分值:2.0 责任人  
 

 内涵及

标准

内涵:①各类专业均有设备较先进的校内实训基地,场地面积、设备设施、                数量和种类配备等与专业规模相适应,基本满足教学需要,

②各专业均有校外实训基地或实习场所,骨干专业均建立了数量充足和相对稳定的校外实训基地。

标准: A:①充分满足;②数量充足和稳定;

        c:①基本满足;②数量较充足和稳定。

 评等计

分方法

   90≤A≤100;60≤C<90;根据内涵标准要求分别定等赋分,再综合平均。
 

 

   说

 

 

    明

   实训基地是指,对应一类专业或专业群的实训教学过程实施的实践训练场所,一般应具备接纳一个班级以上学生同时训练的能力和规模,其基本功能是,完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务,并具有一定的生产或技术研发能力, 骨干专业是指,开办时间早(一般应有3届以上毕业生),学生数量多(一般每届8 0人以上),师资力量强,教学条件好,体现学校性质,办学特色,建设水平较高的专业,且在相关专业群中发挥引领示范作用。一般骨干专业数量应占学校专业设置总数的5 0%以上。

    相对稳定是指,实训基地设立均在3年以上,有协议,且每年都接纳学生实习。

  应备

  材料

   校内实训基地名称、场地面积、实训工位数和设备等统计表,校外实训基地一览表[实训基地名称,设立时间.接纳专业(工种)及人数、教果等],学校与实训基地原定的协议书、近三年校外实训计划,记录、总结及实训基地运行使用的有关资料、相关说明材料等,《申报书》表2-2。
操作

建议

   同2-2-1。

 

 

 

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
三级条

目编号及名称

2.基础条件:

2-2-3重点建设的实训基地

  分值2.0 责任人  
内涵

及标准

内涵:   具有省级以上政府重点支持建设的实训基地利用率高、效益好、引领示范作用突出。

标准:   A:国家(中央财政)重点支持建设的。

         c:省(省级财政)重点支持建设的。

  评等计分方法     90≤A≤100;60≤c<90;根据内涵标准要求定等赋分。
 

 说

 

  明

   本条目是指近几年经国家(中央财政)、省(省级财政)正式批准的重点支持建设的实训基地, 利用率高效益好是指,在满足校内实习实训的同时,充分利用实训基地设备资源面向其它职业院校同类专业和社会培训提供实训服务,建立并形成良好的运行机制,培养培训技能型人才成果显著,为他学校实训基地建设提供有益经验。
  应备

  材料

 

 

   确关重点支持建设的实训基地的文件或复印件、原申报材料、使用情况和反映引领示范作用的相关资料等,《申报书》表2-2

 

 

 

 操作

 建议

 

 同2-2-1.

 

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
 

 

   
三级条目编号及名称 2.基础条件:

2-2-4实训开出率

  分值3.0   责任人  
内涵

及标准

内涵: ①学校实习(实训)制度健全、管理规范考核严谨,

       ②实习(实训)开出率(K)95%以上

标准: A:突出、K=100%,  c:较突出  95%≤K<100%:

 评等计

 分方法

    90≤A≤l00:60≤C<90:

    X1,定等取中值分,X2,以K值,用线性插入法计算,条目分X=0.3X1+0.7X2

说

 

明

    实习(实训)开出率以专业为个体统计,再群体组合平均计算,即

           各专业实习开出率之和

    K= _______________________ %

                    专业个数  

应备

材料

    实习(实训)指导书实习(实训)考核制度、考核规范及标准、实习(实训)开出项目统计汇总表,实习(实训)教学进程表、实习报告(总结)、实习成绩单、校外实习的有关证明、有关设备帐册等,《申报书》表2-2。
操作

建议

同2-2-1。

 

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
 

 

   
 

 

   
 

 

   
 

 

   
三级条目编号及名称 2.基础条件:

2—3—1  教师数与生师比

分值:2.0   责任人  
内涵

及标准

内涵: 学校有一支与办学规模相适应、数量充足的教师队伍,生师比在16:1~20:1之间,且专任专业课教师和实训指导教师之和占专任教师总数的比例(K)科学合理。

标准:    A:60≤K<70;    C:50≤K<60。

说

 

 

明

 教师由专任教师(理论课教师和实训指导教师)、校内兼课教师、校外由生产(管理)一线聘请的兼职教师组成;专任教师是指,本校编制(台签定正式劳动合同三年以上)的主要从事理论教学或实践教学的人员,在计算生师比时,专任教师总数可含聘用满2年的从事专任教师工作的非本校在编人员,但此类统计数不得超过学校专任教师总数的25%,且此类统计数只适应本条目,校内兼课教师是指,主要从事行政管理的兼课人员:生师比是指,学历教育在校学生总数与专任教师总数之比,要结合学校特点具体分析和评价。
评等计

分方法

   90≤A≤100;60≤C<90;以K值,用线性插入法计算条目分。
应备

材料

    教师花名册,教师分类型统计资料,在校生三年分班统计表,《申报书》表2 3、
操作

建议

复审时对各类型教师的比侧和师生比要结合学校位置,专业特点、班次数量、行

业要求等方面具体分析和评价。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
三级条目编号及名称 2.基础条件:

2—3-2  “双师型”与兼职教师

  分值:2.0  责任人  
内涵

及标准

内涵:学校任课教师中,聘请生产(管理)一线的从事理论教学或实践教学的兼职教师  (以下称“企业兼职”)占1 0%-~25%专任教师中专业课教师“双师型”比例(K)  较高。

标准: A:K≥90%;    C:80%≤K<90%

 评等计

 分方法

   90≤A≤100;60≤C<90;以K值,用线性插入法计算条目分。
说

 

 明

   “双师型”,只统计专任教师。教师具有和自己所授课程相关的中级专业技术职称或高级职业资格(或技能)证书,或具备相关专业的执业资格并具有一年以上在企业生产一线的专业技术或生产经历的,或主持本专业实践项目的研究开发工作并有可供推广的研究成果的可按“双师型”教师统计。
  应备

  材料

    专任教师和企业兼职教师花名册、“企业兼职”和“双师型”教师分类统计资料;有关证书、证明及相关统计、说明等资料,《申报书》表2-3。
  操作

  建议

复审时可随机确定若干人重点核查。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
 

 

   
     
     
 

 

   
 

 

   
三级条

目编号

及名称

2.基础条件:

2-3-3学历与职称

  分值2.0   责任人  
内涵及

标准

内涵: 学校专任教师中,理论课教师中,本科以上学历的占专任教师总数的比例(K1)较高;具有硕士研究生学历或学位的占专任教师总数有一定的比例(K2);学校正式聘任高级职称的占专任教师总数的比例(K3)合理且较高。

标准: A:Kl≥95%,K2≥20%,50%>K3>25%,

              C:Kl≥90%,20%>K2≥10%;25%>K3≥15%。

评等计

分方法

    90≤A≤100;60≤C<90;

分别以K1、K2、K3值,用线性插人法计算xl、x2,、X3,条目分X=0.5X1+0.2X2+0.3X1

 

 说

 明

   理论课教师是指、公共课教师和专业课教师,既从事理论课教学又从事实习指导的教师,不能重复统计,学历以国家承认其学历的院校所颁发的毕业证书为准;研究生需有毕业证书或学位证书.

   专任教师具有其他系列的与所任课程相关的专业技术系列高级职称的也可统计在内,双职称的只统计一次 、有资格未聘的不计在内.

应备

材料

   专任理论课教师毕业证书学位证书,职称证、聘书(或批文),专任教师花名册。上级批准职称的文件,教师业务档案及相关统计资料,《申报书》表2-3。
操作

建议

  

同2-3-2。

 

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

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料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
 

 

   
 

三级条

目编号

及名称

2.基础条件:

2-4-1校园网

  分值:2.0 责任人  
内涵及

标准

内涵: ①学校建有配置较高、功能齐全、覆盖全校和运行流畅的校园网(接入互联网、建有学校门户网站运行效果好,满足数字化校园建设基本要求,建设水平较高;②有便捷高效的学校业务管理信息系统,满足教育教学与管理的基本要求,信息化、现代化管理有成效。

标准:  A:①充分满足水平高;②成效突出:

              C:①基本满足、水平较高:②成效较突出。

评等计

分方法

    90≤A≤100;60≤C<90;根据内涵标准要求分别定等赋分,再综合平均。
  说

  明

    覆盖金校是指.覆盖学校王要教学场所及全部管理和业务部门;

    满足教育教学与管理的基本要求是指,按照国家有关信息化建设标准,建成了学校管理信息系统并在办学过程中发挥重要作用,基本实现无纸化办公。

  应备

  材料

有关帐册、设备统计表、相关制度和条例,提供校园网域名;学校业务管理信息系统运行记录和作用发挥、取得效果的有关说明和材料,《申报书》表2—4。
  操作

  建议

复审时结合1-4,并参考学校视频资料综台评价。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
   

 

 
     
     
     
     
     
     
     
三级条目编号及名称 2.基础条件:

2-4-2计算机与多媒体设备

  分值:l.5 责任人  
内涵及

标准

内涵: ①计算机数量满足教育、教学和管理需求(计算机配备不低于每5名学生1台)且配置较高、设备设施较先进;

             ②主要教学场所均配备了必要的多媒体设备,设备设施较先进。

标准: A:先进;  C:较先进。

  评等计分方法     90≤A≤100;60≤C<90;根据内涵标准要求分别定等赋分,再综合平均。
    说

 

    明

   主要教学场所是指,多媒体教室、专业教室、实训室(场)、学术报告厅等.

    多媒体教学设备:计算机,视频展台,多媒体投影仪、音响等设备。

  应备

  材料

    有关帐册,学校计算机及多媒体教学设备名称、型号、配置、分布情况统计表,使用记录等,《申报书》表2-4。
  操作

  建议

参考学校视频资料综合评价。

 

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

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编号

索      引

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三级条目编号及名称 2.基础条件:

2-4-3数字化教学资源

  分值:1.5 责任人  
内涵

及标准

内涵:学校己建成数字化学习资源管理和应用平台,重视数字化教学资源的开发研制和引进,骨于专业的主干课程(包括王要实训项目)配有数字化教学资源,利用率高,有成教。

标准:   A:成效突出:    c:成效较突出。

评等计

分方法

    90≤A≤100;60≤C<90;根据内涵标准要求定等赋分
    说

    明

数字化学习资源管理和应用平台是指,以校园网为依托,搭建数字化教学资源应用的服务平台,建立信息资源网络中心,提供网络与支撑环境,基本实现全校互连互通,资源共享。        数字化教学资源,包括网络课程、声像资料、电子教案、数字化素材库和虚拟仿真实训系统等。
应备  材料  数字化学习资源管理和应用平台、试题库平台的相关资料;数字化教学资源库建设与实施方案,相关成果、成效的有关资料,软件资源的展示,有关管理使用的规定办法,帐册等,《申报书》表2-4。
  操作

  建议

同2-4-1。

 

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

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材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
 

 

   
                                                                                                                         
三级条目编号及名称 3.校企合作:

3-1-1  运行机制

  分值:2.5 责任人  
内涵

及标准

内涵: 学校建立了稳定的校企合作关系和有效的合作机制。骨干专业校企合作机制健全运行良好,有成效。

标准:  A:成效突出:    c:成绩较突出。

评等计

分方法

    90≤A≤100;60≤C<90;根据内涵标准要求定等赋分。
 

 

 说

 

  明

机制健全是指,学校建立了相应的组织或机构,其中,行业、企业、社会组织及用人单位参加人员,一般不少于5人,并形成合理的结构,有行之有效的规章制度,并设专人负责,“校企合作”有协议、有计划、目标任务明确,有考核、有总结,有经费保障:

运行良好是指,校企合作组织经常开展活动,每年至少召开一次全体成员会议,在制定专业教学改革方案、专业建设、实习实训、订单培养、产教结合、工学结合及实训基地共建共享等方面取得实效。

  应备

  材料

     校企合作组织或机构。章程、制度,协议,计划、总结等相关文件和资料.企业专家聘书(复印件),“企业专家登记表”,开展各娄活动会议记录资料,活动经费支出帐册,有关成效的说明材料等。
  操作

  建议

复审时可以通过查阅学校“校企合作”有关活动原始影像资料,并结合相关条目综合评价。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

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三级条目编号及名称 3.校企合作

3-1-2订单培养

  分值:2.0 责任人  
内 涵及标准 内涵:    学校与相关行业企业、用人单位紧密合作,积极开展“订单培养”、定向(委托)培养等多种形式的校企合作培养,有成效。

标准:    A:成效突出:    C成绩较突出,

评等计

分方法

    90≤A≤100,60≤C<90;根据内涵标准要求定等赋分。
  说

  明

   “订单培养”是指,学校与企业及用人单位签订了“订单培养”协议,共同制定和实施专业培养方案,具有明确的企业(岗位)指向和特定职业要求:‘订单培养”实施性计划(教学进程)一般不少于一个学期订单企业录用“订单培养”毕业生的比例应在80%以上:

   定向(委托)培养是指,对就业去向明确的或企业已决定录用的学生进行的有针对性或受企业委托的专项培养。

  应备

  材料

   “订单培养”协议、“企业”、“岗位”等冠名班文件、有关“订单培养”、定向(委托)培养专题会议记录、由企业相关部]认定备案的“订单培养”教学计划、招生(录取)计划.“订单培养”.定向(委托)培养毕业生就业情况统计表等。
  操作

  建议

复审时结合3-1-1综合评价。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
三级条目编号及名称 3.校企合作

3-1-3集团化办学

 分值:1.0 责任人  
内涵及

标准

内涵:学校积极参与或牵头开展集团化办学,充分发挥集团化办学优势,有效促进学校发展与改革。

标准:     A:牵头开展、成效突出:  c:积极参与、成效较突出。

评等计

分方法

    90≤A≤100;60《C<90;根据内涵标准要求定等赋分。
 

 

  说

 

 

 

  明

        “集团化办学”是指,有若干学校参加的与行业(企业)或相应社会组织共同组建的办学集团,其主要特征是,承认并遵循统一章程,承担应尽的责任和义务,实现集团成员之间的资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展,我国目前的职教集团有三种类型:一是行业王导的行业型(专业型)职教集团;二是政府主导的区域型职教集团,三是多元主体、多元协商的复合型职教集团。

        成效突出是指,学校充分利用集团化办学优势,在扩大招生规模促进校企紧密结合、校校联台和教育教学改革、提高学生就业质量等万面取得显著成效,且在集团化办学中发挥重要作用。

  应备

  材料

集团化办学相关文件、章程、制度.参与单位名单,学校参加集团化办学取得收效及发挥作用情况的证明材料等.《申报书》表3-1。
  操作

  建议

    复审时以集团化办学章程、学校参加及取得收效证实材料为主要依据

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

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三级条目编号及名称

3.校企合作

3-2-1实习制度与管理机制

  分值l.5 责任人  
 

内涵及

标准

内涵:    学生到企业等用人单位实习的管理制度健全,管理机制和配套措施完善,执行有力、运行有效。

标准:    A:效果突出,    C效果较突出。

 

评等计

分方法

 

 90≤A≤100;60≤C<90;根据内涵标准要求定等赋分。

 说

 

 

 明

       管理制度健全是指,由学校与企业共同制定的实习管理制度健全,包括学校参与的实习教学管理、安全管理、生产生活管理、劳动保护、劳动保险、事故责任确定、校企菅理职责等。

        管理机制和配套措施完善是指,校企均有相应机构,专人管理,建立考核监督检查制度、建立突发事件应急预案等。        执行有力、运行有效是指,近年来,企业实习学生未出现人身、生产方面事故,企业对学校实习学生反映良好、学生对所实习的企业满意度高,学生实习收获大。

 

  应备

  材料

学校与企业签订的实习协议、学校与企业共同制定的各项实习管理制度,实习管理机构及实习管理人员名单,专业教师指导实习记录,学生实习日记、实习教学计划等。

 

  操作

  建议

结合l-4、3-1-1综合评价。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

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三级条

目编号

及名称

3.校企合作

3-2-2  责任保险与实习报酬

  分值:1.5 责任人  
内涵及

标准

内涵:   学校按照有关规定,全面落实学生到企业顶岗实习责任保险制度,帮助实习学生按时获得合理的实习报酬,工作落实到位、学生满意度高。

标准:   A:工作落实到位,学生满意度高;

         c:工作落实到位,学生满意度较高。

评等计

分方法

    90《A≤100;60≤C<90;根据内涵标准要求定等赋分。
 

 

  说

 

  明

      工作落实到位是指,学校按照有关国家、地方政府对职业院校学生参加“顶岗实习”的最新政策和规定,与顶岗实习企业签订了实习责任保险、实习报酬等相关协议,并宴施了有效的监督、检查。

      学生满意度高(或较高)是指,随机抽样调查,实习学生满意度高,满意率达90%以上(或满意度较高,满意率达75%以上),一般随机抽样应不少于100名学生。

  应备

  材料

    国家、地方政府对职业院校学生参加“顶岗实习”的最新规定与政策文件、学校有关顶岗实习的管理制度及责任落实、运行记录等资料;学生责任保险单据(复印件)、学生实习收入证明、学生满意度测评表等。
  操作

  建议

同3-2-1。

 

 

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

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三级条

目编号

及名称

3.校企合作

3-3-1能工巧匠任教

分值:1.0 责任人  

内涵及

 标准

内涵:    近年来,学校各专业,特别是骨干专业,普遍聘任行业、企业高技能人才和社会能工巧匠来校任教,有成效。

标准:     A:成效突出,    C:成效较突出。

评等计

分方法

    90≤A≤100:60《C<90;根据内涵标准要求定等赋分。

 

 

 

  说

 

  明

    “社会能工巧匠”是指,来自于相关企业,用人单位等生产一线的技师,或在市级以上职业技能大赛获得前三名的、或在当地行业内公认的技能型人才。

     社会能工巧匠来校任教,包括专业理论教学、实践教学、师资培训、项目指导及与专业相关的专题讲座等。        效果突出是指,学校将此项工作纳入整体教育教学计划,骨干专业每学期社会能工巧匠任教的不少于3人次,在提高学生岗位技能、职业素养等方面有明显效果,深受学生欢迎。

  应备

  材料

    学期教学计划、授课任务书,课程表、项目指导材料,专题报告、教案,聘书、外聘教师登记表、教师花名册,外聘教师课时津贴发放明细表等。

  操作

  建议

复审时除查阅相关材料外,可结台2-3-2综合评价。

 

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

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三级条目编号及名称

3.校企合作

3-3-2企业专家参与

  分值:2.0 责任人  

内涵及

标准

内涵:   近年来,学校聘请行业,企业专家和管理者参与学校建设、教学和管理的关键环节,建立了相关制度,形成了有效的运行机制,收效明显。

标准:   A:收教显著;    c:收效较显著。

评等计

分方法

    90≤A≤100;60≤c<90,根据内涵标准要求定等赋分

  说

  明

    关键环节是指,学校建设发展规划及重大决策、专业设置及建设改革方案、教师队伍建设,校企合作、产教结合、实训基地建设及管理运营等。

    收效显羞是指,相关制度认真执行,专题会议及时召开(每次聘请的不少于5人参加),为学校发展与改革,在关键环节上提供了可靠的依据和保证,在决策、论证和实施过程中起到重要作用,收效明显。

  应备

  材料

    行业.企业专家和管理者聘书  相关会议记录相关制度及可以证明收效的历史资判、实际案例

  操作

  建议

复审时可结合3-1-1及相关资料等综合评价。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

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三级条

目编号

及名称

3.校企合作

3-3-3  社会组织评价

  分值2.0

责任人

 

内涵及

  标准

内涵:建立了“学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等方面共同参与的教育教学评价机制”,骨干专业均建立了相应的职业资格技能鍪定机构(站、所),实现管理运行制度化组织实施社会化。

标准:    A:制度机制健全,运行买施有效,

          c:制度机制较健全、运行实施较有效。

评等计

分方法

    90《A≤100;60≤C<90,根据内涵标准要求定等赋分。

 

 说

 

 

  明

   制度机构健金是指,学校有相应的制度和组织机构保障;

   运行实施有效是指,制度落实到位相应机构运转正常;学校在人才培养质量评价、学业成绩考核尤其是专业(岗位)技能水平测试等万面的教育教学评价与企业、用人单位要求衔接,制定了注重学生综合素质培养和突出职业能力的科学化的质量标准和评价体系,实现了学校教育与社会需求的有效融台

  应备

  材料

        有关文件,相关制度、评价标准及管理运行的原始材料;学校成立鉴定机构批准文件、鉴定工作原始档案资料等;相关成效说明材料,《申报书》表3-3。

操作

建议

复审时结合相关条目,参考学校视频资料综合评价。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

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三级条

目编号

及名称

3.校企合作

3-4-1  职业培训

  分值:1.5 责任人  
内涵及

标准

内涵:充分利用学校教育资源,积极开展面向企业和社会的职业培训,质量高、声誉好。年平均培训人次(K)3000以上。

标准:  A K≥6000人次:c:8000人次>K≥3000人次。

评等计

分方法

    90≤A≤100;60≤C<90;以K值,用线性插入法计算条目分。
 说

 

 

  明

   职业培训是指,利用学校设施、设备、师资,面向社会开展的各类培训,包括学校接受政府、企业、事业单位的委托,开展职业资格培训、下岗再就业培训、农民工培训、社区学院等多种形式培训;

   质量高、声誉好是指,学校已成为当地相关领域、相关行业企业的职业培训基地,深受社会欢迎。         职业培训人次的统计,按“每人培训累计不少于2天或累计l2课时计一人次”折算培训人次,具体公式是:

   每班次培训人次=在册培训人数×总课时÷12

   全年培训总人次=∑全年各班次培训人次

  应备

  材料

        面向企业和社会职业培训计划,有关培训协议、培训项目统计表,培训过程原始记录、考核记录及总结等。培训招生简章、培训教材.培训方案、课程表,学员花名册、培训收费凭证及培训结业证明;培训工作制度;《申报书》表5—1。
  操作

  建议

同3-3-3。

 

 

 

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
     
三级条

目编号

及名称

3.校企合作  

3-4-2  技术服务

  分值:1.0 责任人  
内 涵及

  标 准

内涵:    充分利用学校教育资源,积极开展生产,咨询和技术服务,并同时取得肓人效益、社会效益和经济效益。

标准:    A:效益突出;    C:效益较突出。

评等计

分方法

    90≤A≤100;60≤C<90;根据内涵标准要求定等赋分。
 

 

 

   说

 

  明

   育人效益是指,通过实施产教结合,提高了学生职业道德、职业能力、岗位技能和就业,创业能力,学生参与产教结合的人数多、效果好。

   社会效益是指,通过实施产教结合提高了学校知名度与社会影响力、提高了教师能力与企业影响力,学校为企业、为社会提供了满意的服务。        经济效益是指,通过实施产教结合,获得合理的经济收入。生产、咨询和技术服务有计划、有检查、有考核,有总结。         教益突出(或效益较突出)是指,学校以骨干专业为依托,每年参与生产、咨询和技术服务项目不少于5个(或3个),专业教师参与面广,一般不低于50%(或30%)。

  应备

  材料

         生产、咨询和技术服务的制度、计划、项目统计表,服务企业原始记录、教师考核记录及总结,生产记录,技术咨询方案、技术服务图纸资料或工艺文件.科研成果等,反映效益的相关资料、会计帐册。
  操作

  建议

同3-3-3

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
三级条

目编号

及名称

4.教育教学

4-1-1工作机制与队伍建设

分值:2.0 责任人  
内涵及

标准

内涵:  坚持育人为本、德育为先,机制健全,保障有力,队伍素质高,德育成效好。

标准:  A机制健全,成效显著,    C:机制健全,有成效。

评等计

分方法

    90≤A≤100;60≤c<90;根据内涵标准要求定等赋分,
 

 

 说

 

 

  明

    ①机制健全是指,学校成立了由校长牵头的德育工作领导及组织机构,在机构设置,队伍建设、责任分工、经费上确保德育工作运转高效。

    ②保障有力是指,制订并实施德育工作计划,制度健全,在组织、考核、评比、奖惩等方面,执行有力、有效。有具体的德育队伍培训计划,并切实执行。政策落实好,班王任工作计入教师基本工作量,业绩作为教师评聘、绩效工资分配的重要依据。    ③队伍素质高是指,德育课教师、辅导员、班主任等德育工作者队伍整体能力强、水平高,聘请法制副校长、德育工作校外辅导员。

  应备

  材料

          德育组织机构、管理制度、德育工作计划和总结德育工作队伍名册、班级考核评比材料、培训方案、德育先进集体或个人评比、表彰材料、学生操行评定等相关材料。
  操作

  建议

   复审耐结合相关条目,参考学校视频资料综台评价

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
三级条目编号及名称 4.教育教学

4-1-2德育内容与方法创新 

  分值2.0 责任人  
内涵及

标准

内涵:  创新德育内容、方法和途径,有针对性,并取得成效。

标准:  A:创新多,成效显著,    C:有创新,有成效,

评等计

分方法

    90≤A≤100;60《C<90;根据内涵标准要求定等赋分。
  说

 

 

  明

    ①德育内客是指,遵循《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》和  《中等职业学校德育大纲》、《未成年人保护法》等要求,围绕生命、生存、生活、生态主  题,从学生身心发展规律和职业学校培养目标的实际需要出发,以爱国主义教育,道德教  育,劳动教育,民主、法制与纪律教育为基本内容,积极开展心理健康咨询、职业指导教  育,开发廉政、感恩、合作等王题教育内容。

    ②方法和途径是指,建立学校教育与家庭、社区、企业教育有机结合的德育网络。开展实践教育,体验教育、养成教育,培养自我教育、自我管理、自我服务能力,建立校内外德育基地,社会实践基地,网上开辟德育阵地;社会实践活动纳入教学计划;在教书育人,管理育人、服务育人、环境育人、活动育人上有新方法;活动制度化、规范化、特色化;学籍管理规范,建有后进学生档案,并有帮教措施。

  应备

  材料

    德育内容与方法改革相关资料、学生日常行为规范执行状况检查记录、班主任工作检查(班王任工作手册、主题班会、家访、个别教育、班级管理)、德育活动方案及纪实、校刊、校报广播等情况记录、德育基地方案及运行情况。
  操作

  建议

同4-1-1

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
     
三级条目编号及名称 4.教育教学

4-1-3文化建设与校风校纪

  分值2.0 责任人  
内涵

及标准

内涵:  学校文化建设有品位、校风校纪好,育人氛围浓,有特色,有成效。

标准:  A:成效显著;    c:成效较显著。

评等计

分方法

    90《A<100;60<C<90;根据内涵标准要求定等赋分。
 

 

   说

 

    明

    ①学校文化建设有规划、有方案、有落实;形成了全校师生普遍认同和追求的价值观及良好的校风、教风和学风,师生文明守纪。

    ②学校环境整洁、优美,人文气息浓郁,且富有教育意义,文化活动设施齐全有效。    ③文体活动、社团活动、第二课堂等内容丰富,形式多样,安排适当,育人氛围浓,突出职业特色。

    成效显著是指,学校获得过市级以上文明单位或相应的表彰。

  应备

  材料

    学校文化建设规划、活动方暮、活动记录及活动成效的说明材料、反映校风校纪的有关资料:文明单位或相应表彰证明材料等。
  操作

  建议

结合l-4、4-1-1、4-1-2综合分析评价。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
三级条

目编号及名称

4.教育教学

4-2-1  专业建设机制

  分值:2.0 责任人  
内涵

及标准

   内涵: 主动适应当地经济社会发展和企业用人需求,形成了对接产业、企业岗位的专业建设机制,实现了专业设置的动态调整。

标准: A成效显著,    C成效较显著。

评等计

分方法

   90≤A≤100;60≤C<90;根据内涵标准要求定等赋分。
  

 

 

说

 

明

   专业建设机制是指,形成符合人才需求变化的新机制,着眼于区域经济的发展,产业发展受服务民生:建立行业企业和用人单位参与的专业建设组织和指导机构,定期开展广泛深入的市场调研、专题论证研究活动,并形成完善的调研论证制度;有效实施专业建设对接产业、企业和岗位,为“人人发展”,产业发展和改善民生作出新的贡献; 

   专业设置动态调整是指,职业教育的专业设置紧紧跟上产业发展步伐,随着经济发展方式转变而“动”,跟着产业调整升级而“走”,围绕企业技能型人才需要而“转”,适应市场需求变化而“变”。

  应备

  材料

   专业调研、论证材料,专业建设指导委员会会议记录;新建专业批准又件;专业动态调整成效材料,
  操作

  建议

结合3-1-1、5-1-2,5-2-1、5-2-22等综合评价。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                           

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
三级条目编号及名称 4.教育教学

4-2-2示范专业建设

  分值:2.0 责任人  
内涵

及标准

内涵:学校专业设置结构合理,专业建设特色鲜明,骨干专业建设成效明显,有省级以上示范 (重点)专业。

标准:A:结构合理,有3个以上省级以上示范(重点)专业。

             c.结构较合理,有2个省级以上示范(重点)专业。

评等计

分方法

   90≤A≤100;60≤C<90;根据内涵标准要求定等赋分。
 

  说

 

  明

        专业结构合理是指,专业设置与市场需求相适应,在若干专业大类中形成了以骨干专业为引领的专业群,并构成了专业综合实力强、专业特色鲜明的学校专业设置体系,同类专业互相关联、资源共享,与产业密切相关,专业教育资源与学生规横匹配,获得最佳办学效益。

       省级以上示范(重点)专业依据省级以上教育行政部门和行业王管部门的批又确定。

  应备

  材料

        专业设置与资源配置情况;反映专业设置结构合理的相关资料和说明材料,示范  (重点)专业批件,附表4-2-2。
  操作

  建议

同4-2-1。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
三级条

目编号

及名称

4.教育教学

4-3-1  人才培养模式改革

  分值3.0 责任人  
内涵

及标准

内涵;  学校有效推行工学结合的人才培养模式,有成效。

标准: A成效显著:    C成效较显著。

  评等计

  分方法

   90≤A≤100;60≤C<90;根据内涵标准要求定等赋分。
 

  说

 

  明

   工学结合人才培养模式是指,依据培养目标及职业活动的内容、环境和过程,以职业活动为主线.有效实施产教结合、教学做合一,将学习活动与生产实践有机融合,形成校企共同参与的机制和模式。
  应备

  材料

    教学计划、课程大纲、人才培养模式改革方案及阶段性改革成果、实施过程记录、典型案例、相关说明等材料。
  操作

  建议

结合3-1-13-1-2、3-2-1、3-3-3等综合评价。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
三级条目编号及名称 4.教育教学   

4-3-2教学模式改革

  分值:2.0 责任人  
内涵及

标准

内涵: 学校不断创新教学模式,深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学,专业教学过程对接生产过程,有成效。

标准: A:成效显著。    C:成效较显著。

评等计分法    90≤A≤100;60≤C<90;根据内涵标准要求定等赋分。
  说

 

  明

   专业教学过程对接生产过程是指,按照职业活动过程和职业教育规律设计教学过程,在职业活动的情境中开展教学活动,培养学生综合素质,以行动为导向,以学生为主体,实施“做中教,做中学”、理论实践一体化。
应备

材料

教学计划、教学模式改革方案及阶段性改革成果、实施过程记录、典型案例、相关说明等材料。
操作

建议

结合4-4-1、4-4-2综合评价。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
三级条

目编号

及名称

4.教育教学

4-3-3“双证书”

  分值:2.0 责任人  
内涵

及标准

内涵:   毕业生质量高,“双证书”取证率(K)达90%以上;

标准:  A:K≥95%:    C:95%>K≥90%。

评等计

分方法

    90≤A≤100;60≤C<90;以K值,用线性插入法计算条目分。
 

   说

 

   明

   “双证书”是指,学生通过规定学制的学习,获得“毕业证书”和由劳动部门或其他具有发放“职业资格证书”部门或行业所发放的本专业或相近专业国家“职业资格证书”或“执业资格证书”;毕业生一人多证按一个统计,通用的计算机等级证书、普通话、外语等级证书不计在内。
 

 应备

 材料

   反映毕业生质量的相关资料和说明材料,毕业生名册、毕业生“双证书”取证率统计表及相关证明资料,附表5-1。
 操作

 建议

 

 

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
三级条目编号及名称 4.教育教学

4-4-1  课程体系建设与改革

 分值:2.0 责任人  
内涵

及标准

内涵:    建立了理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的注重综合素质培养的课程体 系,学校制定并实施课程改革方案和课程发展规划,有成效。

标准:A:成效显著。    c:成效较显著。

评等计

分方法

   90≤A≤100;60《C<90;根据内涵标准要求定等赋分。
 

    说

 

    明

    课程体系建设与改革,要突出以职业能力为主线、以职业活动课程为王体。在培养动手能力的同时,要注重职业道德、综合素质,创新能力、实践能力的培养。建立必要的文化知识和专业实践能力相结合、理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系。
  应备

  材料

    教学计划、课程大纲,有是课程开发、更新制度、课程改革方案及阶段性改革成果,典型案例、相关说明等材料。
  操作

  建议

结合4-3-1、4-3-2综合评价。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
 

三级条目编号及名称

 4.教育教学

4-4-2课程内客开发与更新

  分值:2.0 责任人  
内涵

及标准

内涵: 形成适应新兴产业、新职业、新岗位的校本课程和教材开发、应用和更新机制,有成效。

标准: A.成效显著;    c:成效鞍显著。

  评等计

  分方法

    90《A≤100;60≤C<90;根据内涵标准要求定等赋分,
 

    说

    明

   课程资源和棱本课程、教材能够反映当前科学技术先进水平和职业岗位资格要求,有利于学生就业、创业和未来职业生涯发展。
  应备

  材料

   教学计划、教学大纲、有关课程开发、应用和更新制度、课程改革方案及阶段性改革成果,典型案例、相关说明等材料。
  操作

  建议

同4-4-1。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
三级条目编号及名称  4.教育教学 

 4-5-1  培养培训

  分值:2.0 责任人  
内涵

及标准

内涵: 教师队伍建设有成效:

①学校建立了教师队伍建设的长效机制,有制度政策保障,

②学校注重提高教师的德育工作能力、教学能力、实训指导能力等综合职业素养:             ③学校落实了专业教师到企业参加实践的制度。

标准:  A成效突出:    c:成效较突出。

评等计

分方法

  90≤A≤100;60《C<90;根据婀涵标准要求分别定等赋分,再综合平均。
    说

    明

  内涵①是指,有专门的教师队伍建设及培养培训规划,教师进修、继续教育和培训制度完备,有经费保障,每年用于教师培养培训的经费占学校教师工资总额的8%(A:1 0%)。

   内涵②是指,每学期均有全员参加的棱本培训,每年有30%(A:40%)以上专任教师参加各级各类培训,参加省级以上培训的达1 0%以上,近几年,有教师参加出国培训;教师的德育工作能力、教学能力、宴训指导能力等综合职业素养不断提高。       内涵③是指,专业课教师每两年到企业、用人单位专业实践达两个月以上,专业技术水平、实践能力不断提高,

  应备

  材料

   教师队伍建设及培养培训规划、近三年教师培训经费麦出帐目和教师工资帐目、教师参加各级各类培训的资料(名单、记录、考核、证书等)、教师到企业实践制度,实践教师名单及企业反馈、考核情况记载等材料或教师到企业专业实践记录卡等,有关说明材料,附表4-5-1。
操作

建议

  结合教育教学相关条目综合评价。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
     
三级条目编号及名称 4.教育教学

4-5-2  专业带头人培养

  分值:2.0 责任人  
内涵

及标准

内涵:  学校注重专业带头人和骨干教师培养,骨干专业均有在本地区职业教育领域影响力较大的“名师”或“领军人才”,并形成了以专业带头人为;领的骨干教师团队,在专业建设、实训基地建设、校企合作及教科研等方面发挥重要作用,

标准: A:有领军人才,作用突出:    c:有名师,作用较突出。

评等计

分方法

    90≤A≤100;60≤C<90;根据内涵标准要求定等赋分。
  说

 

  明

   “名师”及“领军人才”是指,在本地区职业教育领域或相关行业的专业领域普遍公认的“名师”或“领军人才”,且已成为本地区的职业教育专业领域带头人。
 

  应备

  材料

    专业带头人培养规划.专业带头人业绩材料、相关证明材料,业务档案等,《申报书》表4-5。
  操作

  建议

同4-5-1。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
三级条目编号及名称 5.办学效益

5-1-1  学历教育人数

    分值:5.0 责任人  
内涵及

标准

    内涵:    近三年,学历教育在校生年平均人数(K) 5000 以上,

  标准:    A.K≥8000人;    C 5000人《K<8000人。

评等计

分方法

    90≤A≤100:,60《C<90:以K值,用线性插入法计算条目分。
 

   说

 

   明

    学历教育在校生是指,有本校学籍的全日制职业教育、成人教育中等学历教育在校生,:不含普通高中  大专以上层次在校生。
  应备

  材料

    招生计划,新生录取审批表,在校生花名册、学籍档案或卡片、学费收缴证明等,  《申报书》表5-1。
  操作

  建议

复审时,可抽查学籍档案材料。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

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三级条

目编号

及名称

 5.办学效益 

 5-1-2就业情况

  分值3.0 责任人  
内涵及

标准

内涵:    ①建立了完善的就业服务体系,毕业生就业质量高,就业和创业成-t典型多,有成效:

                 ②毕业生当年就业率(K)达95%以上。

标准:    A:成效突出;K≥98%,:    C:成效较突出;98%>K≥95%。

评等计

分方法

    90≤A<100:,60≤C<90:Xl定等取中值分;X2,以K值,用线性插入法计算,条目分X=0.3X1+0.7×2
 

说

 

 

 明

         毕业生就业质量高是指,对口就业率高、收入相对较高、就业单位社会声誉好、影响力太,对毕业生评价好。

        有确定工作岗位和相对稳定收入即为就业,含学校推荐和自谋职业以及升入上一级职业院校。        就业和创业成才典型是指,获得市级以上奖项,或有科技发明,或创业成就突出,或在现有岗位上发挥重要作用、作出较大贡献的毕业生。

  应备

  材料

    建立就业服务体系的相关资料,毕业生就业情况统计表及有关证明材料.企业对毕业生评价、优秀毕业生风采录及相关媒体报道资料,《申报书》表5-1。
  操作

  建议

抽查或访问部分毕业生。

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
三级条目编号及名称 5.办学效益

5-2-1  贡献与骨干示范作用

分值:2.0 责任人  
内涵及

标准

   内涵:学校对当地经济社会发展贡献大、社会声誉高,已成为相关行业,企业技能型人才培养.培训和输送的重要基地,骨干,示范和引领作用较突出。

标准:  A:突出;    C:较突出。

评等计

分方法

 

   90<A<100;60≤C<90;根据内涵标准要求定等赋分。

  

    说

 

 

    明

   贡献大、社会声誉高是指,学校为当地相关行业,企业培养和输送素质高、数量多的技能型人才,在服务区域经济发展中发挥作用明显大于同类其他学校,在本地区乃至全国产生了积极影响。

   骨干、示范和引领作用是指,学校毕业生得到企业,用人单位和社会普遍认可,是本地区职业教育中的骨干学校,为本地区同类学校提供了成功的办学经验,在当地职业教育改革发展中起到骨干,示范和引领作用。

  应备

  材料

   反映骨干示范作用的有关证明材料或资料,提供成功办学经验的案例或相关资料,反映学校社会声誉和彩响力的相关资料和说明材科,《申报书》表5-2。
  操作

  建议

  结合3-4-1,3-4-2、5-1-2综合评价.

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
三级条目编号及名称 5.办学效益

5-2-2综合性表彰与技能大赛

 分值:2.0 责任人  
内涵及

标准

   内涵: 获得过省级以上综合性表彰,学生在相关专业领域技能大赛中获得过省级以上奖励。

标准:  A:获得过国家级综合性表彰和国家级职业技能大赛一等奖或3项省级职业技能大赛一等奖:

       c:获得过省级综合性表彰和2项省级职业技能大赛一等奖.

评等计分方法   90<A<100;60≤C<90;根据内涵标准要求定等赋分。
 

  说

 

 

  明

   综合性表彰是指,获得教育部,省政府表彰的教育先进单位.职业教育先进单位,五一劳动奖状等或先进个人;先进个人,是指优秀党员、“五、一”劳动奖章、“三·八”红旗手、优秀教师、优秀班主任,优秀教育工作者,德育先进个人等。

      技能大赛奖励是指,学生在省级以上教育行政部门或行业主管部门举办的技能大赛中的奖励,只统计在棱学生取得的成绩,团体或单项一等奖均可。

  应备

  材料

   表彰又件、证书、奖章,奖牌等,统计表,《申报书》表5-2。
  操作

  建议

 

自

评

依

据

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

佐

证

材

料

编号

索      引

盒   号
     
     
     
     
     
     
     
     
     
备     注

 

 

 

   申请建设中等职业教育改革发展示范校的单位,在近三年内,存在下列情况之一者不具备参加复核评审的资格:

 

1.基本办学条件达不到《中等职业学校设置标准》以及综合办学条件达不到《中等职业学校建设标准》的;

2.学校管理中存在明显风险,管理制度不健全,有校园不稳定事件,并已造成一定后果的;

3.在招生过程中有违反规定行为和虚假宣传的;

4.在顶岗实习、合作办学、学费管理工作中有违规行为的;

5.在国家助学金发放、经费项目申请或表彰奖励项目中有不实陈述和弄虚作假行为的;

6. 当地人民政府已将其列入升格为高等职业技术学院或并入其他高等教育机构的;

7.有其他违规嫌疑或严重不诚信行为的。

                                                                                                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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学校上报“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”项目建设任务书。目录如下:
1.学校基本情况表…………………………………………………………………………………………………………………………………1

2.学校基本情况及项目进度情况表—1………………………………………………………………………………………3

3.学校基本情况及项目进度情况表—2.…………………..……………………………………………………4

4-1.中央财政重点支持专业(汽车运用与维修)建设进度表…………..……….………5

4-2.中央财政重点支持专业(电子电器运用与维修)建设进度表……..…….……8

4-3.中央财政重点支持专业(数控技术应用)建设进度表……………..……….………10

5-1.中央财政重点支持专业(汽车运用与维修)资金投入预算表…………………13

5-2.中央财政重点支持专业(电子电器运用与维修)资金投入预算表………14

5-3.中央财政重点支持专业(数控技术应用)资金投入预算表………………………15

6.学校其他项目建设进度及资金投入预算表…………………………………………………………………16

7.资金投入预算汇总表…………………………………………………………………………………………………………………17

8.专家论证意见…………………………………………………………………………………………………………………………………18

9 . 教 育 部 办 公 厅、人 社 部 办 公 厅、财 政 部 办 公 厅 复 核 意 见 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1 9

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学校创建国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设实施方案获批,创建梅州第一个国家示范校获实质性进展。
根据教育部、人社部和财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》(教职成[2010]9号)及三部委办公厅《关于申报2010年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知》(教职成厅函〔2010〕34号)、《教育部办公厅 人力资源社会保障部办公厅 财政部办公厅关于公布“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批立项建设学校名单的通知》(教职成厅函[2011]1号)等有关文件精神,为进一步推动我国中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色,为国家经济社会全面发展提供强有力的人才支撑和智力支持,结合本市和学校实际,我校制定了实施方案。方案包括序言、建设背景与基础、建设思路与目标、重点建设内容、保障条件、经费预算、实施步骤和附件等7部分。

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世上最好的医生饮食有度`保持平安愉悦的心情。人生有两项主要目标,第一,拥有你所向往的;第二,享受他们。只有具有智慧的人才能做到第二点。想想自己拥有老天赐予的恩惠,你就不会再有忧虑了。
我认识哈洛德很久了,他住在密苏里,曾经是我巡回演讲的经理,我们有一次在堪萨城相遇,他送我回农庄。我在途中问他是如何克服忧虑的,他说了一个使我终身难忘的故事。
我以前经常担忧,不过1943年春的某一天,我在一条街上所看到的一幅景象驱逐了我所有的烦恼。前后过程不到10秒,不过这10秒钟内,我所学的比过去10年还多。我经营一家杂货店以经两年了,不但用光了所有的积蓄,还欠下了一大笔债,得7年才能付清。杂货店正是那天的前一个周六停止营业的。我正打算到银行借点钱,好动身到堪萨城找个工作。我像只斗败的公鸡,失去了斗志和信心。忽然间,我看到对街过来了一个没腿的人,他坐在一块小木板上,下面用溜冰鞋轮做了四个滚轮,两手各拿一块木头在地面上支撑划动自己。他过了街,正要把自己抬高几英寸以越过马路到人行道来。正当他费力抬高他身下的木板时,他的眼光与我相遇,并向我灿然一笑。“早安,先生!今天天气真好,不是吗?”他的声音里充满了朝气。我看着他,不禁感到自己是多么富有。我有两条腿,我可以走路,我对我的自恋感到羞耻,我告诉自己,就这一个失去了双腿之人还能开心`快乐`充满自信,我既然还有双腿,当然也可以做到。我顿时觉得精神多了。原来我只打算借100美元,现在我有勇气要求借200美元。本来我只打算试试看能不能找个工作,但现在,我有信心宣布我要去找个工作。我拿到借款,也找到了工作。
现在我在浴室的镜子上贴了一段话,每天早上刮胡子时都要念一遍:
我正在因为自己没有鞋而难过,忽然遇见一个没有双脚之人,我的难过顿时消失了。
美国飞行家雷肯贝克曾在太平洋漂流了21天,有一次我问他,他从那个经历中得到的最大教训是什么。他的回答是:“那次经历给我最大的教训是,只要有足够的饮水与食物,你就不该再有任抱怨。”
《时代》杂志有一篇文章提到在南太平洋受伤的一位士官的故事。他的喉咙被碎片击中,接受7次输血。他写了一个小条子给医生,“我能活下去吗?”医生回答:“可以的。”他又写道,“我还可以讲话吗?”回答也是肯定的。他再写了一张纸条:“那我还操什么心呢?”
你何不现在就问自己:“我到底在烦恼什么呢?”你多半会发现,你担心的事即不重要,也没意义。
我们的生活中大概90%的事情都进行得很顺利,只有10%有问题。如果我们想要快乐,只需集中注意力在那90%的好事上,不去看那10%就可以了。如果我们想要烦恼`抱怨`得胃溃疡,那只要集中注意力在10%的不满意之处,而忽略那90%就可以了。
在英国的许多教堂里都可以看到这两个字:“思恩。”我们的心中也应该常常铭记着这两个字。想想所有我们应该感谢的事,并真正感谢。
《格列佛游记》的作者史威福特可以算得上是英国文学史上最悲观的人,他觉得自己根本不该出生,生日时他穿着黑色的丧服守斋。即使在那样绝望中,他仍没有忘记只有快乐的心境可以带来健康。他曾宣称:
世上最好的医生饮食有度`保持平安愉悦的心情。
我们如果愿意,大可为自己所拥有的一切——可能胜过阿里巴巴的宝藏而感到满足开心。给你一亿元交换你的双眼,如何?两只脚值多少钱?你的双手呢?听觉呢?你的子女?你的家庭?算算你所拥有的资产,你一定会发现,即使给你世上所有的财富,你也不会愿意出让自己现在拥有的这些。
但是,我们会感谢自己所拥有的一切吗?噢!不!叔本华说:
我们很少想我们所拥有的,却总是想自己缺失的。这种倾向实在是世界上最令人不幸的事之一。它带来的灾难只怕比所有的战争疾病都重大。
有一位居住在新泽西州的帕玛先生管理告诉我下面这则故事:
我从陆军退伍不久就开始自己做生意,我日夜辛勤工作,情况很不错。可是接着麻烦来了,我得不到零件与原料,我担心生意支持不下去,我烦恼极了,也变得尖酸刻薄——当然,当时我并不自觉,
但后来我才发现自己差点因此失去一个温暖的家。有一天,一位年青的行动不便的残疾人跟我说:“你不觉得羞愧吗?看你这个样子,好像世上只有你一个人有麻烦似的。即使你真得停止营业一陈子,那又怎么样?供货正常后,你还可以再开始呀!你真该为你所得到的感谢了!可是你还老是怨天尤人,我多想能像你一样,看看我!我只有一条手臂,半边脸也被炮火毁容了,而我并不抱怨。你再不停止怨天尤人,你不但会丢掉生意,还会赔上健康,你的家庭及朋友!”
这些话真如当头一棒,我这时才意识到自己拥有的已够多了,我终于能提醒自己不再重蹈覆辙。
我的朋友露丝,也因为成天烦恼自己所欠缺的而差点酿成悲剧。
几年前,我们在哥伦比亚大学的新闻写作班上认识了,她给我讲述了她的一个经历:
我的日子排得很紧凑,在亚得桑那州立大学学习风琴,在城里主持一个演说训练班,又在另一个城里讲授音乐欣赏,我忙着出席宴会`跳舞,在星空下骑马驰骋。直到一天早上,我完全崩溃了。医生说:“你得卧床休息一年。”他一点没有让我相信,我会再恢复健康。
在床上躺一年!简直是个废物,倒不如死了算了。我惊恐极了,为什么这种事会发生在我身上?我做了什么对不起他人之事,而要受这种报应?我哭了好久怎么也无法接受。不过,我还是很遵从地按照医生的嘱咐卧床休息。邻居鲁道夫是一位艺术家,他来看我,告诉我说:“你以为在床上躺一年就很悲惨,其实大可不必这样想,你可以利用这段时间真正了解自己,这几个月,你在心灵上的成长可以抵得上你过去的几十年。”我慢慢平静下来,开始努力建立另外一套价值观。我阅读一些启发人心的书。一天我听到收音机时播音员在节目中说道:“你所表现出来的永远只是你内心世界的反应。”我以前听这这种话不知道有多少次了,但这次才真正深植内心。我开始去想些令我活下去的想法——一些开心`健康的想法。每天早晨一醒过来,我就强迫自己想一遍我所拥有的应该对这一世界充满感激之事:我的身体没有疼痛,我有个可爱的小女儿`我的视力`我的听觉`收音机里悦耳的音乐`有看书的闲暇`美味的食物`一些好朋友,来看我的客人很多,医生不得不限制一次只能容许一位来访——而且还有时间限制。
许多年以来,我都能过着丰富`活跃的生活,现在我深深地感谢躺在床上的那一年,那是我在亚利桑那州最有价值`最快乐的一年。那一年中我养成了一种习惯,每天早上先清点一下自己所拥有的幸福,到现在我还沿袭这个习惯。这已成为我最宝贵的财产。我得承认在害怕死亡之前,我并没有真正活过。
我亲爱的露丝,你可能并不知道,你学到的教训和200年前英国作家约翰逊所发现的是完全一样的。约翰逊曾说过:
能看到每件事情的最好一面,并养成一种习惯,这真是千金不换的珍宝。
我得提醒各位,说这句话的人可不是职业性的乐观主义者,事实上,他二十几年来深受焦虑`饥饿`穷困之苦,遵照这句箴言终于成为当时最著名的作家与评论家。

罗根•史密斯有一句智慧之言:“人生有两项主要目标,第一,拥有你所向往的;然后,享受他们。只有最具智慧的人才能做到第二点。”
你想知道怎样把在厨房洗碗的琐事变成令人兴奋的经验吗?推荐你读一读达尔所著的《我要看》。
这本书的作者是一位失明50年的老妇人。她写道:“我仅存的一只眼上布满了斑点,所有的视力只靠左侧一点点小孔。我看书时,必须把书举到脸面前,并尽可能靠近我左眼左侧的视觉区域。”
但是她并不打算接受怜悯,也不想享受特别的待遇。小时候,她想和小朋友一起玩游戏,可是看不到任何记号,等到其他小朋友都回家了,她才趴在地上辨认那些记号。她把地上划的线完全熟记,并成为玩这个游戏的佼佼者。她在家自修,拿着放大字体的书,靠近脸,近得睫毛都挨得到书页。她修完了两个学位:明尼苏达大学的学士及哥伦比亚大学的硕士。
她开始在明尼苏达州一个小村庄教书,后来成为了南达科他州一个学院的新闻文学教授。她在当地任教了13年,并常在妇女俱乐部演讲,上电台节目谈书籍和作者。她在书中写道:“在我内心深处,始终不能祛除完全失明的恐惧。为了克服这一点,我只有对人生采取开心甚至天真的态度。”
1943年,她已经52岁,却发生了一项奇迹:极负盛名的梅奥医院的一项手术,使她恢复了比以前好40倍的视力。
一个全新的令人振奋的世界展现在她的眼前。即使在水槽边洗碗对她也是一件令人兴奋的事。她写道:“我开始玩弄碟子上的泡沫,我用手指捧起一个肥皂泡泡,对着光看,我看到缩小的彩虹般的色彩幻影。”
从水槽上方厨房的窗口望出去,她看到的是:“振动着灰黑色的翅膀飞过积雪的一只麻雀。”
能有幸亲眼见到肥皂泡与麻雀,促使她以下面这句话作为她的那本书的结尾:“亲爱的主,我不禁低语,我们的上苍,我感谢你,我感谢你。”
想想看!为了你能洗碗时看到泡沫的色彩,看到飞越雪地的麻雀,要衷心感谢上帝!
你我不该惭愧吗?我们一直生活在美妙的童话世界中,却瞎得什么都看不见,不知道珍惜享受。
想要保持平安快乐,第八大原则是:
算算你所得到的恩惠——不要去清点你的烦恼。

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1..靠山山会倒,靠人人会跑,只有自己最可靠。

2.没有人陪你走一辈子,所以你要适应孤独,没有人会帮你一辈子,所以你要奋斗一生。

3与其用泪水悔恨昨天,不如用汗水拼 搏今天。

4.当眼泪流尽的时候,留下的应该是坚强。

5.人生就像一杯没有加糖的咖啡,喝起来是苦涩的,回味起来却有久久不会退去的余香。   

6.有一种缘,放手后成为风景,有一颗心,坚持中方现真诚。

7选择自己所爱的,爱自己所选择的。

8.这一秒不放弃,下一秒就会有希望。

9.曾经拥有的不要忘记,难以得到的更要珍惜,属于自己的不要放弃,不属于自己的不要强求,已经失去的留作回忆。

10.喜欢就该珍惜,珍惜就别放弃。

11.人生就是一场旅行,不在乎目的地,在乎的应该是沿途的风景以及看风景的心情。

12.不求与人相比,但求超越自己,要哭就哭出激动的泪水,要笑就笑出成长的性格。

13.为你的难过而快乐的是敌人,为你的快乐而快乐的是朋友,为你的难过而难过的才是你的知己。

14.如果爱,请深爱;如不爱,请离开。

15.只要心中有希望存在,就有幸福存在。

 

 

第一句 “人都是逼出来的”。每个人都是有潜能的,生于安乐,死于忧患,所以,当面对压力的时候,不要焦燥,也许这只是生活对你的一点小考验,相信自己,一切都能处理好,逼急了好汉可以上梁山,时世造英雄,穷者思变,人只有压力才会有动力。

第二句:“如果你简单,这个世界就对你简单”。简单生活才能幸福生活,人要自足常乐,宽容大度,什么事情都不能想繁杂,心灵的负荷重了,就会怨天忧人。要定期的对记忆进行一次删除,把不愉快的人和事从记忆中摈弃,。

第三句:“人生没有彩排,每一天都是现场直播”。偶尔会想,如果人生真如一场电子游戏,玩坏了可以选择重来,生活会变成什么样子?正因为时光流逝一去不复返,每一天都不可追回,所以更要珍惜每一寸光阴,孝敬父母、疼爱孩子、体贴爱人、善待朋友。

第四句:“怀才就象怀孕,时间久了会让人看出来”。人,切莫自以为是,地球离开 了谁都会转,古往今来,恃才放肆的人都没有好下场。所以,即便再能干,也一定要保持谦虚谨慎,做好自己的事情,是金子总会发光。

第五句:“过去酒逢知已千杯少,现在酒逢千杯知已少”。不甚酒力,体会不了酒的美味,但却能感受知已的妙处。没有朋友的人生是孤独的,不完整的,可是,因为生活的忙碌,渐渐少了联络,友谊就变的淡了,所以,抽点时间,联络朋友一起聊聊天,让情谊在笑声中升腾,当朋友遇到了难题的时候,一定要记得挺身而出,即便帮不了忙,安慰也是最大的支持。

第六句:“人生如果错了方向,停止就是进步”。人,总是很难改正自己的缺点,人,也总是很难发现自己的错误,有时,明知错了,却欲罢不能,一错再错,把握正确的方向,坚守自己的原则,世界上的诱惑很多,天上永远不会掉馅饼,不要因为贪图一时的快乐而付出惨痛的代价,如果发现错了,一定要止步。

第七句:“人生两大悲剧:一是万念俱灰,一是踌躇满志”。现代的人好象特别脆弱,报纸上天天报道众多名人得抑郁症,这些人一定是从一个极端走向别一个极端。正因为踌躇满志,才坚信自已是完美的,是无所不能的,如果受到一点挫折,就会变得极度自卑,甚至失去继续生活的勇气。为自己找一个准确的定位,享受生活乐趣。

第八句:“人生和爱情一样,错过了爱情就错过了人生”。爱情是什么?让人无所适从,让人神魂颠倒,面对爱情的时候,勇敢一点,大胆说出自己的爱,有花堪摘直须摘,莫待无花空折枝。人,总会生老病死,怎么过都是一生,错过了爱情就错过了生命的精彩。

第九句:“天下有钱人终成眷属”。现代社会的人变得越来越势利,爱情也越来越无足轻重,于是我不得不相信“天下有钱人终成眷属”就对现代爱情的最确切的描述。

第十句:“要成功,需要朋友,要取得巨大的成功,需要敌人”。有竞争才有发展,因为有了敌人的存在,因为有了不服输的决心,才会努力的做好自己的事,所以,有时候,敌人比朋友的力量更大,天下没有永远的敌人,却有永远的朋友,有些时候,敌人也可以变成朋友

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胡锦涛:希望广大青年不怨天尤人、不贪图安逸

(2012年5月4日)

胡锦涛

青年朋友们,同志们:

        今天是五四青年节。我们在这里隆重集会,纪念中国共产主义青年团成立90周年,共同回顾中国青年运动波澜壮阔的历史,共同瞻望我们伟大祖国灿烂美好的未来,共同抒发我国各族青年奋发有为的情怀。

        首先,我代表党中央,向全国各族团员青年和各级共青团组织、广大共青团干部,致以热烈的祝贺和诚挚的问候!

        90年前,在中国革命风云激荡的历史变革中,在伟大五四运动的深刻影响下,中国共产主义青年团宣告成立。这是中国共产党为动员广大青年投身中国社会伟大变革而采取的重大行动,表明我们党充分认识到青年在中国社会发展进步中的重要地位和作用。从此,在党的领导下,在中国人民争取民族独立、人民解放和国家富强、人民富裕的长期奋斗中,中国青年运动展开了浩浩荡荡的发展征程。

        90年来,在中国革命、建设、改革各个历史时期,中国共产党始终高度重视青年、关怀青年、信任青年,对青年一代寄予殷切期望。毛泽东同志赞扬青年是“早晨八、九点钟的太阳”,强调希望寄托在青年身上,号召广大青年走与工农群众相结合的道路。邓小平同志满怀深情地指出,“青年一代的成长,正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在”,希望广大青年争当有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。江泽民同志强调,“青年兴则国家兴,青年强则国家强”,希望广大青年为党和人民事业坚韧不拔开拓前进。党的十六大以来,党中央要求全党都“关注青年、关心青年、关爱青年”,希望广大青年充分发挥聪明才智、尽情展现人生价值,让青春在为党和人民建功立业中焕发出绚丽光彩。这充分表明,中国共产党从来都把青年看作是民族的希望、祖国的未来,从来都把青年作为党和人民事业发展朝气蓬勃的推动力量,从来都热情鼓励和坚定支持青年在人民前进的伟大实践中实现人生理想和远大抱负。

        90年来,在中国共产党领导下,一代又一代青年用青春和热血书写了彪炳史册的壮丽篇章。在新民主主义革命时期,广大青年冲锋在前,为争取民族独立、人民解放浴血奋战、赴汤蹈火。在社会主义革命和建设时期,广大青年发愤图强,为改变国家一穷二白面貌勇挑重担、艰苦创业。在改革开放新的历史时期,广大青年锐意进取,为推进改革开放和社会主义现代化建设顽强拼搏、再立新功。一代又一代青年茁壮成长、发奋成才,涌现出一个个可歌可泣的英模人物,谱写出一首首感人至深的青春凯歌。实践充分表明,广大青年确实是我国社会最积极、最活跃、最有生气的一支力量,确实是值得信赖、堪当重任、大有希望的!

        90年来,共青团组织始终发扬“党有号召、团有行动”的优良传统,自觉围绕党在各个历史时期的中心任务,发挥自身优势,团结带领广大团员青年,推动中国青年运动始终沿着与民族同命运、与祖国共奋进、与时代齐发展的方向前进。特别是改革开放以来,共青团组织主动适应新形势新任务,积极探索、大胆创新,组织带领广大青年为改革开放和社会主义现代化建设赤诚奉献,开创了共青团事业发展新局面。实践充分表明,共青团不愧是党的忠实助手和后备军,不愧是党联系青年的牢固桥梁和纽带,不愧是社会主义国家政权的重要社会支柱。

        中国青年运动90年的历史发展,留下了极为宝贵的经验和启迪,我们要牢牢记取、倍加珍惜。

        ——必须始终坚持中国共产党的领导。中国共产党是团结带领全国各族人民夺取事业胜利的坚强领导核心。一部中国青年运动史,说到底,就是一部广大青年在党的领导下不懈奋斗的历史。只有坚持中国共产党的领导,广大青年才能朝着正确方向奋勇前进,中国青年运动才能沿着正确道路蓬勃发展。

        ——必须始终弘扬爱国主义精神。爱国主义是伟大民族精神的集中体现,是伟大五四精神的核心内容。爱国主义旗帜感召和凝聚了一代又一代青年为祖国和人民忘我奉献。只有弘扬爱国主义精神,广大青年才能激发出经久不息的奋斗热情,中国青年运动才能获得源源不断的精神力量。

        ——必须始终走在时代前列。青年的前进步伐从来都与时代的前进步伐紧密相连。与时代并肩前行,走在祖国和人民前进队伍的行列中,是青年成长发展、大有作为的前提条件。只有走在时代前列,广大青年才能成就远大抱负,中国青年运动才能为推动社会发展进步作出积极贡献。

       ——必须始终投身人民伟大实践。人民是推动历史前进的根本动力。人民创造历史的丰富实践,是青年磨砺意志、增长才干的最好课堂。与人民相结合,拜人民为师,向人民学习,是青年健康成长的必由之路。只有投身人民伟大实践,广大青年才能站稳最基本最扎实的政治立场,中国青年运动才能拥有最强大最深厚的前进动力。

        ——必须始终尊重青年主体地位。青年是青年运动的主体,青年运动是青年人的事业。必须尊重青年、理解青年、相信青年、依靠青年,充分照顾青年特点、发挥青年优势。只有尊重青年主体地位,广大青年才能焕发出极大的创造热情,中国青年运动才能始终保持勃勃的生机活力。

        青年朋友们、同志们!

        经过中国共产党人和全国各族人民前赴后继、顽强奋斗,一个生机盎然的社会主义中国已经巍然屹立在世界东方,13亿中国人民正在中国特色社会主义伟大旗帜指引下,满怀信心推进全面建设小康社会进程,加快推进社会主义现代化,中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。同时,也要清醒地看到,我们虽然取得了举世瞩目的发展成就,但我国仍然处于社会主义初级阶段,仍然是世界上最大的发展中国家,发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出,人民生活水平还不高,前进道路上面对着这样那样的风险和挑战,实现社会主义现代化和全体人民共同富裕还有很长的路要走,还需要付出极大的努力。

        当代青年是无比幸运的一代,又是责任重大的一代。祖国发展的巨大成就为青年成长进步创造了良好条件,祖国建设的艰巨任务为青年大展身手提供了广阔舞台。广大青年要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,牢记光荣使命,珍惜宝贵机遇,以坚定的信念、宽广的胸怀、创造的激情、务实的态度,踊跃投身改革开放和社会主义现代化建设伟大实践,努力做科学发展的奋力推动者、和谐社会的积极构建者,用自己的双手为全面建设小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家奉献力量,谱写中国青年运动浓墨重彩的新篇章。这里,我给广大青年提5点希望。

        第一,希望广大青年坚持远大理想。理想是指引人生的灯塔。青年时期牢固树立远大理想,人生道路就会越走越宽广,无论遇到怎样的艰难险阻,都能义无反顾、勇往直前。中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向,是全国各族人民的共同理想。广大青年一定要高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚定不移走中国特色社会主义道路,努力掌握和运用中国特色社会主义理论体系,坚信中国特色社会主义制度具有巨大优越性和强大生命力,把个人奋斗同人民为实现中国特色社会主义共同理想的奋斗紧密结合起来,不为任何风险所惧、不为任何干扰所惑,矢志不渝朝着崇高理想奋进,在为党和人民事业的奋斗中创造人生辉煌。

        第二,希望广大青年坚持刻苦学习。青年是学习的黄金时期,学习是青年的首要任务。面对日趋激烈的国际竞争,面对艰巨繁重的改革发展任务,我们能不能始终把握未来发展的主动权,很重要的一条就是看青年一代整体素质强不强、拔尖人才多不多。广大青年一定要面向现代化、面向世界、面向未来,以只争朝夕的紧迫感,如饥似渴地学习,既认真学好基础知识又及时进行知识更新,既刻苦钻研专业知识又广泛涉猎其他知识,既重视学习文化知识又努力掌握实用技能,不断充实自己、提高自己、丰富自己。同时,要深入了解国情,自觉到基层一线去,到艰苦环境中去,到祖国和人民最需要的地方去,在实践的熔炉中增长见识、砥砺品质、强化本领,努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之材。

        第三,希望广大青年坚持艰苦奋斗。没有艰苦奋斗精神的民族难以自立自强,没有艰苦奋斗精神的国家难以发展进步,没有艰苦奋斗精神的青年难以担当重任。青年要干成一番事业,就必须不畏艰难、矢志奋斗。广大青年一定要牢记“忧劳兴国、逸豫亡身”的道理,敢于吃苦、勇挑重担,不怨天尤人、不贪图安逸,依靠自己的辛勤努力开辟人生和事业的前进道路;一定要牢记“天下大事、必作于细”的道理,从小事做起、从基础做起,不沉湎幻想、不好高骛远,用埋头苦干的行动创造实实在在的业绩;一定要牢记“艰难困苦、玉汝于成”的道理,迎难而上、百折不挠,不畏惧挫折、不彷徨退缩,在千磨万击中历练人生、收获成功。

        第四,希望广大青年坚持开拓创新。创新是时代的主旋律。我们面对的是日新月异的世界,我们从事的是前无古人的事业,创新是掌握民族发展命运的关键之举,是战胜各种风险挑战的制胜之道。青年最具创新热情和创造潜力。广大青年一定要大力发扬以改革创新为核心的时代精神,有那么一种勇立潮头的浩气,有那么一种超越前人的勇气,有那么一种与时俱进的朝气,立足岗位、立足实际,讲求科学、讲求方法,把创新潜能充分发挥出来,为推动理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面创新贡献聪明才智。只要青年一代的创造热情极大增强、创造能力极大提高、创造活力极大迸发,我国改革开放和社会主义现代化事业一定能够不断开辟新的发展空间、取得新的突破性进展。

        第五,希望广大青年坚持高尚品行。我们要建设的现代化,是物质文明和精神文明全面发展的社会主义现代化。青年从来都是开风气之先的力量,应该主动走在建设社会主义核心价值体系的前列,为开创社会新风发挥积极作用。广大青年一定要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来,提高品德修养,弘扬传统美德,倡导新风正气,用高尚的道德行为推动全社会文明程度的提高。要争当诚实守信的模范,带头履行社会责任,努力营造守信光荣、失信可耻的社会氛围;争当奉献社会的模范,带头学雷锋,积极参加志愿服务活动,多做扶贫济困、扶弱助残的实事好事,大力传播我为人人、人人为我的社会公德;争当促进和谐的模范,带头弘扬社会主义法治精神,推动形成依法办事的行为规范、理性平和的社会心态、礼让宽容的人际关系,自觉维护安定团结的社会大局。广大青年要通过自己的实际行动,让爱国主义、集体主义、社会主义思想更加深入人心,让社会主义荣辱观更好引领社会风尚。

        共青团作为党领导的先进青年的群众组织,肩负着团结带领广大青年为党和人民事业而奋斗的光荣任务。共青团组织一定要适应新形势,以改革创新精神推进各项工作和自身建设,更好履行组织青年、引导青年、服务青年、维护青少年合法权益的职能,不断提高共青团工作科学化水平。要着力把牢正确政治方向,把党的理论路线方针政策和中央决策部署贯彻落实到共青团各项工作中去,增强青年思想政治工作的针对性和实效性,引导广大团员青年真心实意紧跟党走中国特色社会主义道路。要着力提高服务青年能力,把为青年服务作为共青团一切工作的出发点和落脚点,为广大团员青年学习、工作、生活提供实实在在的帮助,让他们真正感受到党和政府的关怀、团组织的关爱。要着力创新活动方式,把贴近实际、贴近生活、贴近青年作为开展工作的重要原则,提高团的活动对广大团员青年的吸引力和感召力,推动共青团工作提升整体水平、实现全面活跃。要着力夯实基层基础,把加强团的基层建设当作全团的重点工程来抓,增强基层活力和战斗力,努力使团的基层组织网络覆盖全体青年,使团的各项工作和活动影响全体青年。广大团干部是推动共青团事业发展的骨干力量,要以增强政治意识、提高业务本领、转变工作作风、坚持严格自律为重点,加强团干部队伍建设,努力打造一支让党放心、让青年满意的高素质团干部队伍。

        代表广大青年,赢得广大青年,依靠广大青年,是中国共产党不断从胜利走向胜利的重要保证。各级党委务必把青年工作作为一项带有根本性、战略性的工作,倾听青年心声,关心青年疾苦,鼓励青年成长,支持青年创业,及时制定和完善政策措施,尽力为青年身心健康、事业发展、生活幸福提供良好环境和条件。要加强对共青团的领导,及时研究解决共青团事业发展中的实际问题,关心帮助共青团干部锻炼成长,更好发挥共青团组织在改革发展稳定各项工作中的重要作用。

        青年朋友们、同志们!

        伟大的时代召唤着青年,辉煌的事业期待着青年。党和人民坚信,我国各族青年一定会不负重托、不辱使命,在全面建设小康社会、坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的征程上创造更加壮美的青春业绩。

        祖国的未来属于中国青年!

        民族的光荣属于中国青年!

 


 

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2012年04月18日 17:19
来源:中国政府网 作者:谭晶晶

国务院总理温家宝18日主持召开国务院常务会议,研究部署今年政府信息公开重点工作,讨论通过《节能与新能源汽车产业发展规划(2012—2020年)》,审议并原则通过《女职工劳动保护特别规定(草案)》。

会议指出,自2008年5月《政府信息公开条例》施行以来,政府信息公开工作取得显著进展,财政预决算、“三公”经费支出等信息公开迈出较大步伐。实践表明,这项工作对于保障人民群众的知情权、参与权和监督权,加强法治政府建设和防治腐败,推进社会主义民主,具有重要意义。

会议要求坚持把政务公开作为政府施政的基本准则,继续规范和深化政府信息公开工作,加快公开步伐,扩大公开范围,细化公开内容,提高公开的质量和实效。今年要重点推进以下几方面的政府信息公开:

(一)推进财政预决算、“三公”经费和行政经费公开。报送全国人大审查部门预算的国务院部门和单位,要公开财政部批复的全部预算表格并细化到款级科目,有关教育、医疗卫生、社会保障和就业、农林水事务、住房保障支出等要细化到项级科目。中央部门要细化“三公”经费的解释说明,公开车辆购置及保有量、因公出国(境)团组数及人数、公务接待有关情况,公开行政经费支出情况。省级政府要在两年内全面公开“三公”经费,并推进公开部门预决算。

(二)推进保障性住房信息公开。公布年度保障性安居工程建设计划、项目开工和竣工情况,以及项目名称、地址和建设套数等,全面公开分配的政策、程序、房源、对象、过程和退出情况等。

(三)推进食品安全信息公开。依法公开食品生产经营许可、专项检查整治、违法生产经营行为查处等日常监管信息。强化食品安全标准公开,拓宽公众参与标准起草的渠道。

(四)推进环境保护信息公开。推进建设项目环评等信息的主动公开,加大超标污染物监测信息公开力度,及时公布重特大突发环境事件处理情况。

(五)推进招投标信息公开。全面公开招投标违法违规行为、企业名单及处理情况。国有资金占控股或主导地位依法应招标的项目,要准确公开招投标信息、投标单位及从业人员信用信息等。

(六)推进生产安全事故信息公开。及时准确发布事故应对、处置、调查处理信息,主动公开事故调查报告。

(七)推进征地拆迁信息公开。严格履行公告、告知、论证和听取意见等程序,全面公布补偿方案、补偿标准和补偿结果等各环节信息。

(八)推进价格和收费信息公开。政府指导价、政府定价和收费标准调整时,要公开原因、标准和执行期限。行政事业性收费要及时公开收费的依据、项目、范围和标准。

会议讨论通过《节能与新能源汽车产业发展规划》。会议指出,加快培育和发展节能与新能源汽车产业,对于缓解能源和环境压力,推动汽车产业转型升级,培育新的经济增长点,具有重要意义。要以纯电驱动为汽车工业转型的主要战略取向,当前重点推进纯电动汽车和插电式混合动力汽车产业化,推广普及非插电式混合动力汽车、节能内燃机汽车,提升我国汽车产业整体技术水平。争取到2015年,纯电动汽车和插电式混合动力汽车累计产销量达到50万辆,到2020年超过500万辆;2015年当年生产的乘用车平均燃料消耗量降至每百公里6.9升,到2020年降至5.0升;新能源汽车、动力电池及关键零部件技术整体上达到国际先进水平。为此,一要实施技术创新工程。建立研发体系,突破关键核心技术,大幅提高汽车燃料经济性水平和动力电池系统安全性、可靠性、轻量化水平。二要加快推广应用和试点示范。实施鼓励购买和使用节能汽车政策,开展私人购买新能源汽车补贴试点。三要因地制宜建设慢速充电桩和公共快速充换电设施,制定动力电池回收利用管理办法,建立动力电池梯级利用和回收管理体系。四要完善标准体系和准入管理制度,加大财税金融政策支持,营造有利于产业发展的市场环境,加强科研和人才保障,积极开展国际合作。会议强调,发展节能与新能源汽车产业,要依托现有产业基础,科学规划产业布局,防止低水平盲目投资和重复建设。

会议审议并原则通过《女职工劳动保护特别规定(草案)》。草案调整了女职工禁忌从事的劳动范围,将女职工生育享受的产假由90天延长至98天,并规范了产假待遇。

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2012年02月03日 19:05
来源:凤凰卫视

中国国务院总理温家宝陪同德国总理默克尔到访广州,并联合会见中德企业家,温家宝在接受本台独家专访时强调,中国支援欧洲应对欧债,并没有将承认中国完全市场经济地位和解除军售禁令联系在一起,完全处于战略和长远考虑。

凤凰卫视记者胡玲:“实际上可能很多外界都分析评论说,您的表态没有明确的给出新的援助额。事实上您刚才也否认说,中国并没有胃口来吞食整个欧洲,但是我们目前的表态是不是也希望欧洲,包括在市场经济准入方面来进一步开放呢?”

温家宝:“我表态十分准确,就是中国可以考虑通过欧洲现有的机制来支持,和通过合作缓解欧债的困难,但是同时我强调关键和基础还是欧洲国家自己的努力。

我没有把对欧洲的支持和帮助与我们的一贯坚持的立场结合起来,比如市场经济地位以及解除军售禁令,但是我提到要改善投资环境,因此,默克尔十分敏感,她就提到她将积极努力来促进这件事情。

我之所以这样讲,是表现出中国政府和人民对欧洲的支持和帮助是完全出于从战略和长远考虑的,因为欧洲是中国最大的外贸市场,也是中国最大的投资来源和技术转发来源,我们不希望欧洲市场出现大的问题,从这个意义上讲,帮助欧洲也就是帮助我们自己。”

凤凰卫视 胡玲 广州报道

 

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