教师职称评审本应有效推动教育改革、切实加快学校发展、强力促进教师成长、完全利于调动各方积极性及潜能的，但今年的中小学教师职称制度改革从一开始到现在基本是“盼头大、矛盾也不小”的格局。主要原因是岗位不足、评价标准较高，而且执行力度、规范度、统一度尚没有形成容易操作的流程及顾及各方利益的范本，各地、各部门甚至解读不清，操作不统一，留给后来许多想象空间，容易滋生盲目跟风或不正常比较，甚至存在后遗症。
门槛高、问题多，不少教师有情绪，众说纷纭。有些条款确实有欠公允或不合时宜，珠江三角洲三地的成功经验主体放到其他地市或多或少会水土不服的。
严格执行“标准”，不利于正面疏导，不利于调动积极性，也不人性化，或致改革不成功；不严格执行，或不规范执行、不统一执行“标准”，则可能加剧矛盾、滋生腐败，工作人手也严重不足，或致改革走样。受评者有困惑，执行者有不易，怎来相互理解？难哪！
001399众口难调
